心愿作文六年级教材全解【一】
三年制专科医学生已经具有一定的自学能力。为了体现以学生为主体的教学模式，拓展学生个性发展的空间，本教材在编写结构上改变传统体例，创新地、合理地编排了一些自学内容。自学内容的选编遵循以下原则：
（1）其他课程（如妇产科、口腔科等）可能涉及或学生容易理解的内容，如新生儿窒息、口炎等；
（2）现已极少发病或有明显地域性的疾病，如钩虫病等；
（3）新近学术界普遍重视的疾病，如小儿艾滋病等。
同时，在每章标题下注有学习要点，力求体现较强的概括性；每章的正文后附有思考题，以便引导学生掌握和理解教材内容。这些教材结构上的变化，在实际教学应用中，普遍受到同行的认同和学生的欢迎。
心愿作文六年级教材全解【二】
“左勾拳，右勾拳!”爸爸在客厅里一边挥舞着拳头，一边铿锵有力地喊出各种拳法。“哇!唯品会抢购，太划算了!呀!这件衣服原价120元，现在只要99元，太便宜了!”妈妈一手拿着手机，眼里闪着金光，另一只手还不停地用计算器算着差价。而正在房间里写作业的我已经不能写出半个字了，巨大的诱惑在我面前摇晃着，我多想火速冲出房间，拿起手机，痛痛快快地玩一把游戏。
突然，我透过窗户看见一位梳着光亮头发，穿着西装的男人要把电闸关掉，让这栋楼每一个家庭都停电。我想大喊，提醒提醒爸爸妈妈，可是怎么喊都喊不出来，手和脚都像被绑住一样动弹不得。这一刻，还是到了。“扑通”，停电了。
爸妈冲进我的房间，问这是怎么回事，我吞吞吐吐地说：“就，就是停电了。”爸爸叹了口气，我和妈妈愣在那里，看着伸手不见五指的黑夜，手足无措。我心想：怎么办啊?没有电的生活该怎么过啊?爸爸立马镇定下来，说：“没事，我们还有蜡烛，还能打扑克呢!”说着拿出一根蜡烛点燃，随后，从抽屉里拿出一副扑克牌。借着灯光，我们玩起了斗地主，算起了二十四点。虽然没有电，但是我觉得我更享受这没有电的生活。
第二天，还没有来电，我正想着要怎么度过一天。“女儿，出来!我们今天去野炊!”妈妈喊道：“来了!我收拾收拾就走!”我兴奋地回答道。一边哼着歌，一边把糖、薯片一股脑地装进背包，出门了。
铺好地毯，搭好帐篷，我们开始野炊了。我把各种零食摆好，妈妈摆餐具，爸爸烧烤，一家人其乐融融。这是我过的最好的一天。虽然没有电，但我觉得比有电的生活更温馨。
没有电的生活真好。踏青、野炊、打扑克，我的生活更充实。如果可以，我真的想过一天没有电的生活。
心愿作文六年级教材全解【三】
心愿，如一束光芒，让我们拥有了希望；心愿，如一颗大力丸，让我们拥有了力量；心愿，如一颗糖果，让我们拥有了快乐……我有一个美好的心愿，我想变成一位仙女，做各种各样的事情。
我想变成一位仙女，飞到地球妈妈的身边，听一听地球妈妈的苦衷，看一看地球妈妈所受到的伤害。
我想变成一位仙女，飞到蓝蓝的天空，帮他净化空气，帮他清洗白云，帮他唤来更多机灵可爱的小鸟。
我想变成一位仙女，飞到每一条河的身边，帮助他们清理身体，帮每一条喝污水而去的小鱼起回生。
我想变成一位仙女，飞到土地的身边，帮他们浇水，帮土地变得肥沃湿润，帮土地上的树木长得枝叶繁茂。
我想变成一位仙女，飞到荒凉的沙漠，帮沙漠多种树木，帮沙漠请来一些小动物，让荒凉变成快乐。
我想变成一位仙女，制作一种万能的药水，把所有有毒的食品、物品都净化为无毒无害的东西，让世界上没有疾病和恐惧。
我想变成一位仙女，做更多更多的事情：我想让人类都拥有一颗善良的心，不再到处搞破坏；我想让人类都有一辆可以净化空气的汽车，不再污染空气；我想让人类都可以聆听玩具、昆虫、动物的心声，不再欺负他们……
虽然我没有法术，但我仍然能成为善良的小仙女。我会把我所有的想法都告诉人们，和他们一起行动：净化空气、清理小河、多种树木、拥护和平……我有一个小小的心愿，我有一个美好的心愿，我会更加努力的地去实现它。
初一:丰燕一
心愿作文六年级教材全解【四】
在议论文写作中直接引用精彩的文言语段，既能充实论证的内容，又能增添文采。 如《报任安书》中“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。 屈原放逐乃赋离，左丘失明厥有国语。 孙子膑足兵法修列，不韦迁蜀世传吕览”，学生在写作“苦难是人生最好的老师”这一话题时，直接引用，可成为文章一道亮丽的风景。化用即不直接引用作品， 而是根据写作需要进行描述性的刻画，通过简洁的笔墨，着重描绘人物内心情感。 对于一些文言文素材，我们可以通过对其进行适度加工，把作者与作品的内涵联系起来，通过化用相关的诗词锦句素材， 把其意蕴用于具体的写作中，让读者体味到原作人物独有的文化底蕴。 这样的文章不仅有佳词丽句的简洁、准确，更有属于自己语言的含蓄、新颖，还有贴合写作立意的深度、厚度。 如“荆轲高唱着‘风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还’踏上了一条不归路；西楚霸王慷慨高歌‘力拔山兮气盖士，时不利兮骓不逝’自刎于乌江边；文天祥奋笔疾书 ‘人生自古谁无， 留取丹心照汗青’ 捐躯报国……他们慷慨就义，为各自的事业而不惜牺牲生命，他们富有中华民族的牺牲精神， 他们用英勇和牺牲铸造了令后人敬仰的民族精魂。 ”文章引用了三个课本人物，通过将人物与他们的语言勾连起来，写出了他们尽管各有不同的人生追求， 但是具有共同精神品质，为了国家的利益献出了生命。 在使用素材时注意运用套用人物警句简笔勾勒的方法， 最大限度扩大容量，构建排比，文章表达富有气势，熠熠生辉。
