小学生景物作文词语积累【一】
有一对表兄弟相处感情很好，表兄叫临济，表弟叫元安，两人年龄只相差1岁，是很要好的朋友。这表兄弟两人的性格很不一样，临济遇事冷静，不爱虚夸张扬，性格内向、稳重;元安却好说好动，喜欢表现自己，性格外向、轻率。
这一天，元安到临济家做客，临济设酒席款待他。表兄弟两个边喝边聊，兴致很高。不知不觉，酒至半酣，元安十分得意地对临济说：“表兄，告诉你一个好消息，你一定会替小弟高兴的。”临济关切地问：“表弟有什么喜事，快说来愚兄听听。”元安说：“小弟前日已得县令赏赐，就要被提升了。”看着元安那副高兴的样子，临济并没有一丝笑意，也没有一句表示祝贺或恭维的话。元安原本以为会得到表兄的赞赏，可是临济的表现却使他很失望。
看看天色已晚，元安这才想起应该回家了。他起身告辞时，临济却一把拉住他，语重心长地对他说：“小弟，听我告诉你一件事吧。有一条赤尾鲤鱼，样子十分好看，它自己也甚是得意。这一天，鲤鱼摇着头，摆着红色的尾鳍，向着南方游去了。可是它这一去，连它自己都不知道会游到那儿。如果游到宽阔的河里，那还算幸运;如果是游到了别人家腌鱼肉的缸里，那岂不是路一条吗?”
临济一番话，元安立刻深感惭愧，自觉不如临济。
所以说，人们在顺利的时候，一定要保持清醒的头脑，不可得意忘形，现出一副摇头摆尾的轻狂相。
小学生景物作文词语积累【二】
一天，梅花鹿和猴子比谁更厉害，它们吵得不可开交，不分上下。猴子骄傲地说：“要比谁更厉害，当然是我厉害，跟我比简直就是鸡蛋碰石头——不自量力。我会上树摘果子，你会吗？”梅花鹿说：“我虽然不会上树，但是我能跳得很远。”
大象不慌不忙地说：“好啊，那我就考考你们吧。”大象指着河对面的一棵苹果树说：“谁能先到河对岸摘到苹果，谁就更厉害。”
猴子心想：“上树摘果子，我最能干了。”梅花鹿心想：“过河我最拿手了。”于是他们异口同声说：“行！比就比！”大象说：“3、2、1比赛开始。”只见梅花鹿一跳两跳，就跳过了急流，可是苹果树太高，它怎么也够不着，它只能灰溜溜地回来了。这时它发现，猴子正被急流挡住了去路，急得抓耳挠腮。大象伯伯走过来对它们说：“你们想想办法就能过去了。”
它俩一下子明白了，梅花鹿背着猴子跳过了急流，然后猴子爬上树，摘了许许多多的苹果给大象。大象说：“你们到底谁更厉害呢？”大家你看看我，我看看你，都笑了起来。
这个故事告诉我们，只有互相合作，各自发挥自己的优点，才能更厉害。
【老师点评】故事新颖有趣！好喜欢你的结尾，好喜欢大象伯伯最后的一问，好喜欢“大家你看看我，我看看你，都笑了起来。”你真是个编故事的能手！老师要给你竖两个大拇指！
小学生景物作文词语积累【三】
很久很久以前，孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧路过沙漠。
那个沙漠以前是一片郁郁葱葱的森林，由于妖怪作乱，才变成一片沙漠。
孙悟空便决心要抓住妖怪，还大地一片苍绿。他远远看见一只妖怪，就带着猪八戒、沙和尚去打妖怪，那妖怪可厉害了，猪八戒和沙和尚都招架不住，孙悟空变出八十个自己，可是面对妖怪的沙尘暴，也是鸡蛋碰石头——不自量力。他们一下子就被沙尘暴不知卷到哪里去了，妖怪洋洋得意地说：“哈哈，这个世界应该称我为主了吧。”说完，便把唐僧抓了回洞，捆了起来。
孙悟空、猪八戒、沙和尚狼狈地从沙堆里爬出来，孙悟空到天上找杨戬、哪吒等各路神仙去救唐僧。
孙悟空等人来到洞口，杨戬说：“你这妖怪，看我不把你收拾得跟书桌一样，干干净净的。”说完，就提起武器冲了过去，其他神仙也不示弱，也跟着猪八戒和沙和尚冲锋陷阵，妖怪觉得自己不占上风，就想逃之夭夭，刚好被孙悟空撞见，孙悟空把妖怪打得落花流水，打出洞外，也救了唐僧，杨戬用武器给妖怪致命一击，妖怪变成了最后一滴神水，滴入沙漠，从此，沙漠又变回以前一样，一片郁郁葱葱的森林。
【老师点评】非常出色的文章，故事情节跌宕起伏，引人入胜，扣人心弦。比喻句和歇后语用得非常好！佩服！
小学生景物作文词语积累【四】
一只山*在大树旁勤奋地磨獠牙。狐狸看到了，好奇地问它，既没有猎人来追赶，也没有任何危险，为什么要这般用心地磨牙。山*答道：你想想看，一旦危险来临，就没时间磨牙了。现在磨利，等到要用的时候就不会慌张了。
原意：防患于未然的工作是绝对需要的。
新意：未雨绸缪，善养天机，日后便有真道。
说明：书到用时方恨少，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
小学生景物作文词语积累【五】
语文来源于生活，因此生活是学生的第二课堂，在小学语文的词语教学中，教师应当善于结合实际的生活情境来更好的帮助小学生理解词语的含义并加强小学生对词语的运用能力，达到学以致用的目的。例如，在语文词语教学过程中，如果遇到一些在生活中经常会出现和遇到的一些词语，教师则可以适当的与生活相结合，来教导学生学习词语，如一些颜色相关的词语“枣红”、“乳白”等等，在学习这类词语的时候，教师可以联系生活引导学生去思考这次词语的用处，如向学生提问牛奶的颜色是什么样的呢，牛奶的颜色和纸张的白色又有什么区别呢？然后老师让大家回想一下生活中都是用什么颜色来形容牛奶的颜色呢，对的就是乳白色，所以大家可以理解到“乳白”这一词语就是用来形容颜色的，这个颜色又到底是一种怎样的白色。语文与我们的实际生活有着紧密的联系，因此，在小学语文的词语教学过程中教师通过联系生活不但可以有效激发小学生的学习兴趣，还能更好的帮助小学生开展词语学习。
小学生景物作文词语积累【六】
在进行词语教学的时候，教师应该善于通过联系课文上下文的方式来帮助小学生理解词语的含义，通过整体的阅读词语前后的句子，来总结和概括词语的含义。例如，在进行《将相和》的时候，课文中有一个新词语“负荆请罪”，如果单单从字面的意思来理解的话，小学生可能很难理解这个词语的意思，这时教师可以引导学生通过阅读上下文的方式，积极思考这个词语的含义，找到这个词语出现的段落，前后的段落可以多读几遍，思考这个词语可能会有的含义，当学生读到课文中“廉颇脱下了战袍，背上荆条，亲自到了蔺相如家去请罪”这句话的时候就很容易理解“负荆请罪”这个词语的意义了，并通过联系上下文加深了学生对词语的理解。因此，在日常的小学语文词语教学中，教师应善于使用联系上下文的方式来引导学生自主思考词语的意思并加深学生对词语的认识和理解。
小学生景物作文词语积累【七】
一天，唐僧和孙悟空来到一片一望无际的沙漠。这里原来是郁郁葱葱、树木茂盛的森林。有一个洞穴，住着一个神通广大的妖怪，听说就是它把当时的美景，变成了现在的荒漠。悟空对唐僧说：“我去找妖怪，妖怪一定在山里，我叫当地的神仙保护你。”说完就嗖地飞到洞门前，要跟妖怪决斗一场。妖怪出了洞门，想：“和我决斗，这不是鸡蛋碰石头——不自量力？”
决斗开始了，悟空先发制人，妖怪也不甘示弱，拿起大刀就斩向悟空，悟空一棒就挡住了。妖怪使出“沙尘暴”想把悟空卷起来。悟空凭借强大的实力，挡住了沙尘暴。斗了半个时辰，悟空把妖怪打了。和唐僧一起往前走，悟空使法力找到最后一滴水，把那一滴水滚到沙漠上，那沙漠立刻变成了郁郁葱葱的森林。就像沙漠上长满了无数绿油油的菜。然后悟空和唐僧一起继续去西天取经了。
【老师点评】这稿写得更好了，情节更紧凑合理，而且非常出色地完成了老师有关语言方面的要求。虽然比喻句用得不够好，但是你的想像力十分丰富，让老师忍不住给你竖起大拇指。以后注意一下卷面，尽可能消灭黑印。加油！
