我的自画像三年级作文教案【一】
她，标准身材，海拔0.0014千米，体重.03吨；她，颜值爆表，柳叶眉，樱桃嘴，可惜一双水汪汪的眼睛被一副小眼镜束缚了光芒；不过，她的嘴角有一颗芝麻大小的痣，有人说这是贪吃痣！哈哈，这个“小吃货”女孩儿就是我！
“无底洞”
不知是否是这颗贪吃痣的原因，我是个名副其实的小吃货。每当我无聊的时候，嘴巴总是停不下来，酸甜苦辣咸，来者不拒。一次，妈妈刚买了一大袋零食回来，我便盯着那袋子，两眼放光，暗自偷乐，又可以大饱口福！见妈妈走开，我立刻拿起最爱的海苔，三下五除二地解决了。紧接着，我疯狂地拿起薯片、可乐直往嘴里塞。慢慢的，鸡翅、棉花糖、巧克力……都被我一一拿下。老妈回来，讶异极了，“你这个吃法，真是个无底洞！”我不好意思地向她吐了吐舌头，做了个鬼脸，弄得她哭笑不得。
“百灵鸟”
要说我最得意的，自然是我的绝活——唱歌。老师说我是有着天籁之音的“百灵鸟”。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”从四岁开始，我便去专业的声乐培训班学习，平时只要一有空，我就练练声，唱唱歌。随时随地，想唱就唱。功夫不负有心人，我通过不断努力，获得了不少奖：快乐阳光童歌比赛台州赛金奖，全国赛银奖；新生有范台州赛区一等奖……记得有一次，我去参加妈妈同学的生日会，他们非要我一展歌喉。盛情难却，我卖力的演唱果然赢得了台下一阵阵热情的掌声，这也让我和妈妈倍感自豪。
“小机灵”
每当节假日，爸爸妈妈总是在花店忙得不可开交。作为家里的一份子，我自然成了一个得力的小助手。选花、挑包装纸、剪包装带、插花泥……哪里需要我，我就出现在哪里！今年清明节前夕，爸爸妈妈辛辛苦苦张罗了将近一千多个花篮，摆满了整个仓库和大半条街。店门口也是热闹非凡，询价声砍价声不绝于耳，我见状立马上前帮忙。买捧花的，买花篮的，我都一一按需售卖。陆续过来询价的顾客，我都主动迎上去接待：“这个花篮五十块钱，那个花篮精致一点八十块钱，还有这个花篮的花都比较便宜，只要二十五块钱就够了。”他们看我小小年纪就如此老成，都爽快地和我成交了。妈妈会心地夸我：“真是我家的贴心小棉袄呀！”虽然我忙得晕头转向，但也深刻体会到赚钱的不易，更明白了平时要做个懂事的好孩子！
这就是我，一个爱唱歌又机灵的小吃货，很高兴认识大家！
我的自画像三年级作文教案【二】
本次的教学目标是：(1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材，小学作文。(2引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。(3采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。(4培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
(1根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，作文指导《小学作文教案》。
(2想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1.启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2.独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采劝根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的'方法，逐步提高学生的习作能力。
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
(1启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
(2独立构思，完成习作初稿
要生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作
1.提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和?
(2想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3你的习作是否能给人以某种启迪?
2.分四人小组互批互改。
3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2.分四人小组自评自赏或互评互赏。
3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
我的自画像三年级作文教案【三】
1课时。
我的自画像三年级作文教案【四】
回忆自己过生日的情景。
我的自画像三年级作文教案【五】
1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）
3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。
4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。
