假如读书是打游戏作文【一】
暑假里，我读了一本名叫《扑克游戏》的书，它让我深有感触。文中盛旦老师和同学们的精彩经历给我留下了深刻的印象。
这本书的作者是美国的苏姬·摩根斯旦为。在书中，作者讲述了盛旦老师给同学们每人一份特别的礼物：一副扑克牌。这副扑克里面的牌有各种各样的用处，通过了一个学期的扑克游戏，盛旦老师帮同学们养成了好习惯。
其中有一个活动内容是：在邮局寄一封信。为了完成任务，大家来到了市中心的邮政总局。但这里人实在太多了，大厅里的座位上坐满了人。看到这样的情景，同学们恨不得早点把信寄出，逃离这个拥挤的地方。只见盛旦老师在门口的取号机上按了一下，领到了一个排队号，并要求每个人都拿一个号码，排队等待。因为没有可以坐的位置，大家只好站在大厅里焦急地等待，期盼着电子屏幕上能快点出现自己的号码。可就这样一直等着，真是无聊极了！于是玛玛尔就出了一张可以唱歌的牌，轻轻哼起了阿拉伯的.流行歌曲，给自己解闷，其他人也纷纷出了自己想要的牌，时间不知不觉就过去了……终于每个人都到柜台办完了邮寄手续。这个环节让我明白了，做事要有耐心，要学会想办法。
在这本书里，我看到了很多自己的影子，发现了自己的不足之处。它给了我很大的启发，做任何事要持之以恒。我决定以后不会做漫不经心，三天打鱼，两天晒网的人了。只要我能把一件事情从头做到尾，不管成功还是失败，只要我努力去做了，这对我来说也是一种成功，因为我努力了。
假如读书是打游戏作文【二】
《游戏的人》读书笔记
新的学期，教育的课程多了许多，而心理课程却少了，同样，心理系的和我们教管的正好相反，我们的课程终于走上了不同的道路。新的学期开了一门教育哲学，这个第一感觉就觉得挺熟悉的，也许是因为我是文科生吧，对于哲学不陌生，而哲学也是我政治里学的最好的，所以对教育哲学有了兴趣。
教育哲学里讲到了好多种人，什么社会人、宗教人、存在人等等，而我对于里面的游戏人颇感兴趣，从老师那里得之有一本叫《游戏的人》的`书，然后我就开始了这本书的阅读。
游戏的人的作者叫赫伊津哈，荷兰一位伟大的作家，二战时期创作了这本书，轰动一时。而我通过对这本书的阅读，也了解到了游戏人的很多知识，对今后教育哲学知识的掌握也会有一些帮助吧。
首先，作者介绍了游戏这个概念。作者认为游戏是一种资源的活动或消遣，在特定的时空里进行，遵循自由接受但绝对具有约束力的规则，游戏自有其目的，伴有紧张、欢乐的情感，游戏的人具有明确“不同于”“平常生活”的自我意识。游戏概念是一个抽象的过程，游戏这个范畴是生活中最主要的范畴。游戏有三个特征，第一，一切游戏尺自愿的活动房，服从命令的游戏不再是游戏，这些不过是强制而为的模仿；第二，游戏并非平常的或真实的生活，进入一个暂时的活动领域，带有它自己的倾向；第三，隔离性与局限性。游戏还有一个基本的特征——自觉意识。乐趣构成了游戏的本质特征，游戏是一种自主的存在，它本身是非理性的。所以，关于游戏，我们能够理解
是比较困难的，当然，我们也不用完全理解，毕竟游戏这个词还是值得商榷的。
游戏与文化的关系也是作者说的比较多的方面，对于此，我个人认为，游戏还是占主导地位的。游戏是人类和动物共有的天性。文化以游戏的形式出现，社会表达它对生活与世界的解释。这样说并不意味着游戏变成了文化，而是说文化在滥觞期就具有游戏的性质，文化在游戏的形态中展开。在游戏和文化的孪生体中，游戏是第一位的。游戏客观上是可以指人，可以具体界定的，与此相反，文化仅仅是我们靠历史判断给具体的事物附加的术语。游戏是推进文明的酵母，游戏性质的竞赛精神，作为一种社会冲动，比历史文化的历史还要悠久，而且渗透到了一切生活领域。初始阶段的文明是游戏的文明。文明不中开游戏。在某种意义上，一切文学都是游戏。“玩游戏的时候”，人处在创造力的巅峰时刻，他完全摆脱了互相仇视的羁绊，他从粗俗的需求中解放出来。只有亡，才打破一切游戏规则，只有亡才战胜一切竞争对手。作者认为游戏并不能理解为生物形象，只能够理解为文化现象，研究游戏的方法是历史的方法，而不是心理的方法。游戏的历史比文化更加悠久。总而言之，作者赞成游戏人的观点，对于文化人，作者认为这个只是游戏人的一种表现。
关于游戏人，作者并没有给出一个概念只是给出了游戏人的几个特征。和游戏不同，它有四个特征—— 第一，人人都喜爱游戏，游戏是人类的原始冲动，其它的一些冲动，如认识的冲动、宗教的冲动、功利的冲动等，都只不过是在游戏冲动的外在表现。游戏的冲动不仅
表现在人类的儿童时期，而且贯穿人的一生； 第二，人人都生活在游戏之中。生活就是由一系列不同类型的游戏构成，活着就意味着不断参与游戏和创造新的游戏。就是一些非常严肃的社会活动，如政治、经济和科学研究等，也都有大量的游戏成份：装扮、自居、陶醉、外在的关注、规则与自由之间适度的张力等等。上面所说的“宗教人”、“自然人”、“理性人”、“社会人”的形象也只不过是不同历史时期的人类为自己所设计的不同的游戏角色而已； 第三，人人都是“游戏者”。理解人，就是理解人参与的游戏；反过来，理解了人参与的游戏，就理解了游戏中的人； 第四，人人只有在游戏中才能“成为”和“看到”他们自己，才能避免司空见惯的“异化”危险。总之，“游戏人”的假设认为，游戏不仅是日常生活中的一类普遍娱乐活动，而且是人类共有的本性，是人作为人类存在的基本方式，是人类各种文化的“母体”。
作品中，作者讲述了游戏与诸多事务的关系。游戏和竞赛，和法律，和战争，和知识，和，还有神话的形成，哲学与艺术。每个关联都进行了举例与分析，我在这里就稍微讲述一下吧。作者认为各种部落里的各种习俗，暴力表现，严肃的游戏，致命的游戏，腥的游戏，神圣的游戏，无论什么，总之就是游戏。美德、荣誉、高尚和光荣一开始就进入了竞争的领域，也就是游戏的范围。竞争和游戏紧密相连，竞赛就是游戏的一种。游戏和法律也是密不可分的，法律中蕴含着游戏性质，直到斯多葛派学说成为时尚之后，人们才努力清除司法辩论里的游戏性质。战争在某种意义上说也是一种游戏，战争的
游戏概念有赖于他的游戏性质，一旦战争超越了平等对手的范围或者不承认对手是人而剥夺了对方的人权时，战争就失去了游戏的性质。从世界各地的传统记述中，我们清楚可见，战争起源于那个连绵不断的、热情高涨的参与竞赛的原始领域。在这个领域里，游戏与战斗、战役、机遇是紧密混合在一起的。而关于诗歌，诗歌本身就是一种游戏功能，诗歌在远古具有创造文化的能力，诗歌诞生于游戏之中，他就是游戏，且无疑是神圣的游戏；与此同时，即使有这样的神圣性，他仍然是接近于放任、欢快与嬉戏。而关于其他，我就不详细述说了。
《游戏的人》这本书让我受益匪浅，也许这本书现在已经鲜为人知，但是我们学教育的必须知道，也是我们必读的书目。最后，我就用译者的话来结束吧——我想从两个方面争取成为“游戏的人”：一是在学问的庙堂中逍遥，而是在，美好的旅游中享受清闲。
假如读书是打游戏作文【三】
《安德的游戏》是我最喜欢看的科幻小说哦！它的作者是美国的奥森·斯科特·卡德。《安德的游戏》上过《纽约时报》、《书评周刊》、《区间》，都受到了好评。还受到了吉恩·沃尔夫的高度评价呢！
安德·维京，来自美国，维京家的老三。从小就才智惊人，而且充满爱心。六岁时就被选拔进太空学校；九岁时就担任飞龙战队司令官；十一岁时，作为国际联合舰队司令，远程指挥星际舰队，彻底消灭虫族的伟大英雄！
华伦蒂·维京，安德的姐姐，维京家的老二。跟安德最好，非常爱他，曾帮助安德克服两次心理问题。
彼得·维京，安德的哥哥，维京家的老大，老是欺负安德，有时还嘲笑安德，但却很爱他。凭借超出常人的才智当上了世界联盟的霸主。
读了《安德的游戏》，我看出卡德深切理解人类的身存环境，表达了自己的真知灼见，表达的方式也达到了非常完美的层次。作者把人物描写的栩栩如生，性格鲜明。
给我了非常深刻的印象和启示。一个人不能太过善良，有必要的时候，就要变得强大，可能非常不像你自己，但是也不会有人再欺负你。
读了这本书让我受益匪浅！
假如读书是打游戏作文【四】
《安德的游戏》改编自美国著名科幻小说作家奥森？斯科特？卡德的同名小说，是对宇宙生存法则的深入探讨。本片并不是依靠视觉奇观简单呈现外星人侵略地球，或者人类征服宇宙的臆想科幻片，而是站在社会学角度，对宇宙文明的图景作做了描绘。
“宇宙之王”霍金说，从宇宙的规模和星系的数量来看，几乎可以断定外星人是存在的，但人类不应该主动和外星人接触。他认为有些高级外星人可能已将本星球上的资源消耗殆尽，成为宇宙游牧民族，正在征服他们能够到达的所有星球，从而进行宇宙殖民。这与《安德的游戏》的背景设定如出一辙：外星虫族因为种群数量膨胀，本星球资源匮乏，从而发动了对地球的\'入侵战争。地球军在领袖马泽？雷汉（本？金斯利饰）的率领下，击溃了侵略军。自此，人类开始弘扬尚武精神，既为了自保，也为了能够先发制人，消灭虫族。未来战争就像是高级电脑游戏，而少年则具备比成人更敏锐的反应机能和操控能力，经过重重选拨，少年安德？维京（阿沙？巴特菲尔德）成为地球军的指挥官。
影片的特效场面依然是好莱坞顶级水准的恢弘大气。在最终的决战之前，安德率领地球军进行着一次又一次的模拟演练，就像不断玩同一款游戏，见招拆招，层层进阶。这也是“安德的游戏”这一名称的由来，实际上，等价的含义则是“安德的战争”。
安德的扮演者是英国童星阿沙？巴特菲尔德，他曾经在马丁？西科塞斯的《雨果》中扮演雨果，此次在《安德的游戏》中，他的表演依然堪称精湛，无论是聪敏过人的机灵，还是绝不示弱的倔强，以及被蒙骗后的暴怒，都拿捏得很到位。与之配戏的哈里森？福特和本？金斯利由于戏份较少，缺乏在关键场次的出场，所以人物性格趋向于扁平化，只能算是陪衬。
《安德的游戏》中，虫族是先出手的侵略者，但实际上，这也正是人类自身的写照。虫族和人类面临着同样的种群过剩、资源过耗的问题，对外扩张是必由之路。安德本身就是一个象征，在人类普遍实行计划生育的未来时代，安德作为家里的第三个孩子，是明显的超生。他的名字Ender，似乎也是这个用意。因为他的哥哥姐姐智力过人，却又各自存在着不同的性格问题，无法成为地球军的领导者，所以安德被寄予厚望。整个故事，明线就是安德的自我发现与自我成长，这也是青少年小说普遍的主线脉络。
不过，《安德的游戏》显然走得更远。刘慈欣在《三体》系列中写道：“宇宙就是一座黑暗森林，每个文明都是带枪的猎人。如果他发现了别的生命，能做的只有一件事：开枪消灭之。在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。”虫族入侵地球失败后50年，两个带枪的猎人并无往来，相安无事，但也默默展开了军备竞赛，直到安德率领地球军征缴虫族母星。
《第九区》中，人类处理外星人的方式是压迫与剥削，到了《安德》里则更为极端―无需多言，个干净再说。作为一部好莱坞A级（制作成本1。1亿美元）大制作，《安德的游戏》在价值观上无疑是次激进的冒险―能求和却求战，而且还要灭绝种族，等于把人类陷于了不义之地。故事最后，安德带着虫族遗孤飞向太空的开放式结局，留给观众的不是对和平共存的希望，而是莫大的疑问―这种放生，究竟会不会成为一次放虎归山？
