我的引路人是老师作文400字【一】
在我的人生道路上，有无数条路可走，却只有一条是通往光明的，之所以我会走在这条大道上，是因为我有一个引路人---妈妈。
妈妈是我生活中的引路人。她教育着我怎样做人。三年级有一段时间，掀起了玩溜溜球的.热潮。我就被溜溜球深深地吸引住了，可我妈不肯我买，我只能望“球”兴叹了。但我每次看到别人开心地玩属于自己的溜溜球时，我的心就痒痒的，恨不得现在就抢过来痛痛快快地玩个够。于是回家后，我偷偷地从储蓄罐里拿出10元放在书包里。第二天就买了一个溜溜球玩了起来。唉，要想人不知，除非己莫为。晚上，我刚想拿出溜溜球就被妈妈发现了，妈妈问我溜溜球哪来的。我支支吾吾地说：“是---是同学借我的!”妈妈不相信，一查储蓄罐，发现少了10元。这时，我只好如实招来。妈妈听后，语重心长地说："你想买玩具，我不反对，但是你犯了一个错误---撒谎。要知道一个人做错事不可怕，可怕的是他不承认。”我听了，才知道自己犯了一个很大的错误，也深深记住了这次教训。
妈妈是我学习上的引路人，指导我不会的难题。每次有思考题，妈妈都会耐心地讲解给我听，直到弄懂为止。渐渐地，我学会了独立思考。现在，思考题也成了我的拿手好戏。要知道，这些都少不了妈妈的良苦用心。
妈妈是我的……
如果我是游客，妈妈就是导游;如果我是迷失方向的人，妈妈就是指南针;如果我是船，妈妈就是帆……
妈妈，你永远是我最好的引路人。
我的引路人是老师作文400字【二】
人这一生，匆匆来，而又匆匆去。生命只有短短的几十年，好如桌上一杯冲满着酸甜苦辣的`饮品，当慢慢地、细细地品尝过后，一切都将回到原点，我们就是世界上的一个过客一样，来世走一遭，我们带走的又是什么呢?
人生如戏，戏如人生。尔冬升导演执导的电影《我是路人甲》恰恰用一帮充满着理想的特约演员、群众演员来描绘了人生。电影中的男主角懵懵懂懂来到了被誉为东方好莱坞的横店影视城，并且抱着一定会在这里大有作为的想法，开始了一段没有迷茫的道路。这不恰恰就是反映了我们小时候曾经抱有对未来生活的向往吗?最后在电影里我们看到的是，即便很努力拍戏的男主角最后还是没有得到想象中的结果，反而差点因为这些丢掉了自己的爱情。我们生活不也是这样吗?当我们抱有希望抱有想法向前走的时候，我们发现一切并不是想象中的那样好，甚至会产生厌恶感。没错，这就是我们要面对的，这就是我们要经历的，命运并不是自己能掌握的，或许我们努力过就好。
话分两头说说《我是路人甲》这部电影，这部电影主要讲述了一帮怀揣着梦想的年轻人在横店影视城的追梦经历。作为同样做过群众演员和特约演员三年的我在看这部戏的时候很感动，像是以前自己的一个回顾。回想当初和他们一样，都有对影视剧拍摄的热爱，也幻想着能在这个行业拍出点名头，也曾想每次拍都能在镜头前露上一脸儿，给自己多加一些戏份。时间久了，就会懂得想在这一行想干出点名堂是何等的难了。电影中那位只拍大角色不拍小角色的人物正好影射了现在一些在表演学院毕业学生的心里，动不动就看不上一些个小角色。拍戏这个行业想成功虽说有靠某一个方面名气的、有靠关系的、有靠运气的、有靠炒作的，但大部分不都是从群演做起，从某某无闻的人肉背景做起的吗，如果连这些最不起眼的角色都不懂，站在摄像机很远的地方都紧张，何谈去演有镜头有台词的角色呢?好多人都认为影视剧中的群众演员是个人就能拍。这句话没有错，确实是谁都可以去。但是很少人能够坚持下来，很少人能吃的了拍摄的苦，很少人能耐得住现场的寂寞。群演每天的早出晚归，每天的盒饭生活，每天要默默的扮各种角色，像横店那些抗战剧，每个兵的脸庞都是脏兮兮的，还要被“”，还要被“活埋”，每天扛着枪一场戏来来回回拍好几条，最后收工只能赚得几十块钱的薪酬，请问坐在电影院和电视机前的人有多少能够到这种的艰辛。《我是路人甲》这部电影最后我觉得导演给了一个开放式的结局，并没有交代男主角最后有没有离开横店还是继续往着这条道路发展，只是最后和自己喜欢的人一起开心的奔跑在拍摄现场。在我看来，尔冬升导演想表达的意义是人可以有理想，可以去尝试，但是要脚踏实地，如果看不到成功就尝试更适合自己，更现实的一份事情作。然而更重要的是无论走在哪一条道路上，开心和快乐永远是最重要的。
在这部电影中，男主角来到横店拍戏各种奇葩事情让我们欢笑，抛妻的那位大臣最后精神失常让我们感到惋惜，电影中潜规则的情节让我们感到忿恨，男女主角最后复合让我们感到感动，一部电影借着横漂的故事基本总结了人生是怎么样的。感谢尔冬升导演不惜花费、不惜票房拍摄了这么一部有意义的电影。这部电影不只是给从事过影视拍摄的人看的，同时也是给所有人看的。现在国产电影只是注重赚钱，注重怎么样更能吸引年轻人来看，结果拍了很多劣质的影片。而像《我是路人甲》这部电影虽然赢不了票房，但是赢了口碑，赢了价值，能让看过的人引发对自己的反思，中国需要这样的电影。难怪梁朝伟、林青霞等明星看完后纷纷写出了自己的影评和感想，一部很让人感动的电影。
电影名为《我是路人甲》，然而不只是影视拍摄中有路人甲，其实我们都是这个世界中的路人甲、路人乙、路人丙。你是一个每天忧愁的路人甲呢?还是一个每天喜乐的路人甲呢?或者是每天喜乐忧愁各半的路人甲呢?路是自己走的，愿所有人都能做一个令导演上帝满意的路人甲。
我的引路人是老师作文400字【三】
小人物的奋斗理论上需要得到社会的尊重，影片一个片段：群演有情绪，片场导演跟群演说“如果你成功，我就是一条狗”，或许社会上有些藐视小人物的奋斗，但作为同样奋斗的人，更多相互协助，不要轻视自己的梦想，也不要嘲笑他人的追求。大多数成功的人都是从路人甲奋斗过来的，只是有人成功后忘记初心，厌恶以前的境遇继而看不起路人甲梦想，其实他是看轻了曾经自己的奋斗，没有领悟到基层经历给他带来的提升和机会。
一个在生活和梦想中锤炼的人物，必然对生活有些不一般的'见解，特别是底层的奋斗小人物都是生活和梦想的哲理家，对自己的境遇了如指掌，对他人的人生也有着导师般的指引，为什么成功不了，因为他们不制造机会。成功的人必须做到两点：做好自己和向社会证明自己。影片中的路人甲大部分已做好了自己，就差一步，就是向社会证明自己的机会。其实好多人并没有做好自己，光说不练假把式，有些人经历丰富，可落实起来确实不易。什么是自己快乐的源泉、积极的动力都没弄清楚，怎么可能做好自己，练好本事不用说，但对事业的执着和热情很难坚持的。有人为了梦想放弃梦想，有人为了梦想而区分不了真假，知道什么是自己想要的没有错，但更要知道自己快乐的源泉是什么。很多时候机会就像是炎烈天气的小雨，当我们渴望雨水时，站在烈日下接受考验等待雨水，有人坚持在烈日下等待，有人觉得躲下烈日不碍事，机会是留给有准备的人，可有人在机会来临时打盹，令人唏嘘。
这几年校园爱情拍了很多，让我们感受到了那纯美的爱情，影片中的爱情我认为是真实，而我们身边的爱情更多是现实。影片在天台的一段戏：女主恳求男主放弃做演员梦想觉得没有前途，男主觉得自己要试试闯闯，争执后，女主觉得演戏才是男主的梦想，男主说“你才是我的梦想，我努力工作，就是希望我们有个未来”，这句话如果是心术不正的人说，我会觉得恶心狡辩，但是出自善良憨厚的追梦者之口，一下子戳中了我的感情防线。片中如果女主跟老板走了会让我觉得情理之中，可最后我还是希望男主追回她，因为相信爱情。不知从什么时候开始，我们理解了爱情需要房子、车子、票子，总会麻木认同没有物质的爱情是不牢固的，认同的不是有钱的就是没钱渴望有钱的（貌似包含了大多数童鞋们）。爱情本不应该考虑这么多，毕竟那是结婚的考虑，物质不能填补空虚，快乐才是心灵寄托，如果相处中不快乐，给你身在之物，能好过点吗？曾经有位专家说：打败爱情的不是天真而是懒惰！需要的东西不是靠自己奋斗而是希望通过裙带关系获得，只能说：可以理解但不赞同！
片中再一次传递一个讯息：老实人既可以事业成功也可以爱情甜美，是啊，高大上的表演没让我捕捉讯息，路人甲的演绎反让我感触颇深，说到底，社会还是喜欢真善美，善良的心和行为总是能够得到社会和他人的回馈。影片给社会注入一剂梦想与希望的良心药，让我们感受到每一个梦想都值得尊重、每一份爱情都需要共同呵护、每一个人都需要踏实积累、每一份成功都需要不懈奋斗，我相信影片最后一个出现的路人甲能够再延续路人甲的善良、传递正能量，因为他已感知到了。
影片中的路人甲都是演自己，属于本色出演，演好自己并也不容易，将个人经历和看法完美地展示给观众，考验着他的尺度把握和角色的理解，路人甲们既要当导演、编剧又要当演员。正视自己并非容易，演好自己更是难事，但影片让我们看到了他们的素养和水平，非常感谢路人甲们的精彩演绎，也感谢尔冬升导演给我们带来超赞的惊喜。影片当然也存在不足之处，表演不能算是好的演技，更像生活剧的剪辑；存在拖泥带水的情节，东北的片段、餐馆的斗嘴、古戏的NG等这些场景为了突出效果而加长片段，不明白导演的想法，注水多了些，反而影响影片的整体感。特别是餐馆的斗嘴场合虽然让我们到的群演的心酸和感悟，但超长的对白让我们感觉是在浪费时间，其实完全可以这样处理：在拍戏的时候，几个群演交流心得，展示给观众知道，然后在餐馆来次大爆发即可。不过这些不足之处在整部影片的流光溢彩下只能算是瑕疵，并不影响它的可看性和价值。
我的引路人是老师作文400字【四】
那是一个春天，小雨淅淅沥沥的下个不停。在密密的雨帘中，我不禁加快了脚步。我只顾低头走路，突然撞到了一位行人，我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下但没倒下去。“对不起，对不起。”我连声道歉。“哦，不要紧。”这时我才发现他竟是一位盲人。我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧!”说着，我就搀扶住了他的胳膊。“太谢谢你了，小伙子。”他很感激的说着。我们也就随着慢慢地向前走去。
突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，原来是一块砖头，就不满地说了起来：“这是谁呀，怎么把砖头扔在马路上呀，也太没公德心了吧!”但一想到身旁的盲人，就忙提醒说：“来，大伯，走这边吧，小心被绊倒。”他刚迈了一步，随即又停了下来，挣开我的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着一边说：“一会还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块砖头，拿到手里，然后慢慢的站了起来，小心翼翼地放到了路边。这时，我的心猛烈地一震，赶紧去扶住他。他说的话，我一句也没听清，只是感觉我的眼睛湿润了。
雨，仍在下着，我搀扶着他，继续向前走着，走向通往他家的路上。这时，我是他的引路人;而在做人的人生道路上，他，一个双目失明的人，却是我的引路人。
我的引路人是老师作文400字【五】
从电影学角度上来我想评价它为一个前段难堪，中部渐入佳境，结尾融于主旋律的片子。在电影开头，万国鹏横店之前的戏，整一个给我的感觉就是虚假。“不真实，不接地气，话语尴尬，演员演技生硬。”是我边观看时边写在手机的感受。当然交流过程中尔导有坦诚过关于前半部分节奏把握的问题，但我并不觉得节奏与戏感有冲突性。当然，如果尔导是特意要表现演员的生硬来衬后期故事的话，那我没话说。另外此段戏剧中地点为东北，剧中人物为村里普通家庭，话语全无东北味让人看着实在膈应的慌，相信适宜口音的东北味绝对不至于到如此“难堪”之境。哦，个人认为对小人物接地气的塑造上，尔导着实应该再看看贾樟柯导演的作品。
中部的话片子是在观众记住每一个演员之后开始渐入佳境的。横店是一个大舞台，多少人在舞台上来来，他们来了带着趋同的目标，他们走了，或许带着成功，但更多的是带着失望。这片中，不同的人都做了不同的选择，但让我印象最深刻的是疯了的凯哥和他圣母般的妻子。凯哥带着梦想来到横店，他十七岁就跟他在一起的妻子带着爱情跟他来到横店，可以说妻子的梦想就是凯哥。她以一种近乎于“宠”的状态一直支撑着凯哥的梦想，直到有一天，她怀孕了，她想要生孩子，而凯哥却对她说出不能毁了他的梦想，他的人生般残忍的话语，她的梦想碎了。她说“当我听到一句话时，我就知道这样的生活要结束了。”这样的话对我而言几乎是冲击性的，很多时候你就是知道，当你到达某个状态的时候，一切就该结束了。
尔导花了很大的篇幅来描写凯哥的失败，这让我觉得放大化了一个人生的失败，让我觉得近乎残忍。你费尽多年得到一个可能一辈子只有一切的机会，但你却以一种超失常的状态眼看着自己一点一点把它流失，你的确是会精神崩溃的。我也有过如此般的经历，懊悔却又无力。仔细想想，发现也许这也是告诉你一切该结束了的那个点。凯哥疯了之后在马路上一遍又一遍的念之前什么都说不出来的台词之时，完全戳中了我的泪点，当时脑子中只剩下了北岛的一首诗：“杯子碰在一起，都是梦碎的声音。”对了，王婷和万国鹏天台分手戏过于用力，近乎话剧方法，反而不显真实。
啊，结尾真美好，啊，结尾真主动向上。一个不折不扣的主旋律。万国鹏追车戏，追上了是电影是童话，追不上了是生活。生活告诉你，大部分姑娘会当老板娘。对我而言，其实比较期望看到一个惨烈的结局，原因很多，有尔导说的怕电影上映后引发一群青年人横店追梦，这个梦我相信大部分人会是当头一棒;也有现实性，剧本连贯性问题;当然还有个人口味问题。尔导在做电影交流时，也说过喜欢主旋律的电影，美式好莱坞的主旋律就是不会允许古惑仔的出现，传达美传达爱。但我仍觉得，太过于主旋律就成了虚无主义，和现实对比太惨烈。
我的引路人是老师作文400字【六】
上课时，老师先出示地图，让学生说说这是什么？然后揭示课题，让学生自由朗读。但学生却选择齐读。老师也没及时矫正。我想，学生的基础不同，读书的速度肯定有差异，这样齐读，对那些基础较差的学生来讲，岂不是有点南郭先生的味道，起不到预习应有的效果，虽然是低段年级，我想也应该培养学生自主学习的能力，不能大家起哄式地喊读，看起来很热闹，其实收效不大。
在学生齐读后，老师让学生自主探究学习生字，问学生：你是怎样记住生字的？在学生回答这个问题之前，老师做了启发，问学生记字形有哪几种方法。学生回答：换偏旁，加偏旁，减偏旁，形近字……在此基础上，老师又问学生：你是用什么方法记住了哪一个字？学生踊跃发言，根据刚才记字的方法，生搬硬套地说出了自己记字的方法。
记字固然要告诉学生记忆的方法。但不能苛生用这样的模式去生搬硬套。这样做会框住学生的思维。这一步，我想老师不妨让学生通过编儿歌的形式来帮助学生记忆。如学习“耸”字，是不是可以说“两个小人立在大耳朵上；一个“鸟”字能否说是“大鸟住在小山上”。/youer/通过教师启发，让学生自己来编儿歌，既培养学生的思维能力和语言表达能力，也有助于学生记忆生字，同时还体现教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的.兴趣。
对整堂课的教学，我认为安排朗读的时间似乎少了点。这样一篇读起来朗朗上口的美文，不妨通过反复朗读来感悟文本。但严老师只是让学生自由反复朗读，让学生自己感悟，老师还告诉学生要读出自豪感。我想：对于一个才小学二年级的学生，通过这样盲目地反复朗读，自己去感悟文本意思是不是有点为难学生了，也许他们还不知道什么叫“自豪感”呢！对于小学低段年级的孩子，理解能力有限，但他们的模仿能力特强。让学生自己瞎摸索，还不如老师自己示范一下，让学找感觉这样既节省了课堂有限的教学时间，也给学生领了路，掌握了朗读的基调。在此基础上再让学生反复朗读自豪感，也许效果会更好些。
值得提醒的是，作为一名语文老师，应该具有扎实的语文功底基，如朗读能力，语言表达能力，书写能力以及感悟文本的能力。我们知道，语文课本身就是让学生通过语言文字的训练，感受语言的魅力。像这是样子一篇文质优美的文章，应该让学生通过反复朗读来感悟文本。每个学生都有自己的世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，学生兴趣盎然地赏读。当然不同的学生，对文本“解读”是不同的，对文本的感悟也是不同的，由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动，他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可。如读文中“我神州，称华夏，山川美，可入画。”这几句话时，老师可以启发学生：山川美，山有哪些山呢？“川“是河流的意思，那么又有哪些河呢？让学生说说你知道祖国有哪些山，哪些河？并且应恰倒好处地利用文本插图，图文结合，把学生带来的图片和山川美结合起来学。通过不断地朗读，感悟、理解课文。这样效果会根号感好些。不知道这浅显的观点是否站得住脚，朱老师是否也认同我这不够成熟的建议呢？
我的引路人是老师作文400字【七】
一个好的引路人，常常能引领我们顺利走向成功的彼岸。
大家可能都被人鼓励过，被鼓励后的感受是甜蜜和自豪。
妈妈给我报了个阅读补习班，我极不情愿来到那，发现那里的好几个同学都是我的好朋友，于是原来那种抵触感消失殆尽。老师很慈祥，温暖，她的笑容融化了我这个害羞男孩的紧张。
上课了，老师说：“读文章，要读懂，所以要大声地读啊!”读书要读出声，并且还要大声地读，这是我最头疼的事了。朗读轮到我了，我心里直打鼓，唉，只能硬着头皮闯。时间一分一秒地滑过，我的嘴巴张着，但喉咙却发不出声，半天没吐出一个字，周围的空气似乎已经凝固，所有的同学都用严厉的目光盯着我，我浑身像长了刺。没办法，他们都等着呢，读吧。我暗暗鼓励自己，又清了清嗓子，我的声音很小，似乎连我自己也听不见。读完后，我将头压得低低的，两腮麻麻的，像刚出炉的圆饼，等待老师毫不留情地批评。没想到她却和蔼地说：“嗯，读得还可以，但声音要大些呀!”说着又轻轻拍了拍我的肩膀。这时，我心中的大石终于沉了下来，仿佛眼睛里闪烁着炙热的光芒，我的信心倍增。老师轻描淡写的几句话让我不再害怕读书了。
几个星期后的一天，我旁若无人地朗读后，“非常棒!谢家淳嘴巴里的胡萝卜现在终于咽下去了。”老师大加赞赏的这句话让我心里美滋滋的。真的，直到现在，它一直在我脑海里萦绕。就是这句话，让我找到了朗读的快乐。
补习班的同学都发表了一篇习作，榜上我名落孙山，脸上露出一种无奈的表情，老师似乎看出我的心思，鼓励我说：“其实，想发表很简单，只要多读书，多看书，积累好词好句，然后运用到自己的.作文中，就可以了。”我脸上有一种喜悦，一种冲动，心里有一股信心。经历了无数风雨后，一篇题为《暖流》的习作终于发表了，上面赫然署名——谢家淳。我成功了。
“其实，成功很简单，我只是一个引路人，关键还要靠自己努力、奋斗”老师鼓励我又这样说。我非常感激她——我的引路人。
