小作文照片模糊【一】
在我的相册里，有一张我和好朋友张家铭参加西安市首届微笑的雨经典诵读大赛中照的。这张照片让我非常难忘。
那是我六岁那年，记得暑假里我们准备了很长时间的背诵，终于盼到了比赛。赛前曹老师给我们讲了很多上台的注意事项，之后妈妈又给我们穿上了表演的服装，引得周围人不停地给我们拍照。
终于到我们上场了，看着台下那么多的人，虽然我面带笑容但心里紧张的怦怦直跳。我知道好朋友张家铭的心情肯定和我一样紧张，我们互相看了看，笑着安慰对方。于是我们开始背诵：道可道，非常道我们一字不错地背了下来，场下一片鼓掌声。
最后，我们得了三等奖的好成绩。妈妈拿出照相机咔嚓一声把我们照了下来。真让人难忘呀！
小作文照片模糊【二】
那是xx假的一天，妈妈和爸爸带我到海边的海滩上玩，到了海边，展现在我面前的是波光粼粼的大海，在海天相连的海平线上，有一艘艘红白相间的帆船在海中漂荡。
海滩上有许多色彩斑斓的贝壳，我贪婪地在海滩上捡着，不一会儿，我的四个大口袋都被贝壳“占领”了，这些贝壳很美丽，有的洁白如玉，有的有一点点的黑豆般的.花纹，还有的……
捡着捡着，忽然一个小海螺跳入了我的眼眶，我想：“我为何不将这个小海螺带回家呢?”想着想着，我就把海螺拿起来，放在手中东看西看，可是它在我的手中拼命地挣扎着，使劲儿的摇着身子，看着这只小海螺，我又想了想：森林是动物的家，蓝天是白云的家，海螺的家应该是大海，想到这里，我终于拿定了主意，把小海螺放回了大海，就在这时，妈妈按下了快门，留住了这感人的一刻。
每当看到这张照片，我就会想起那只小海螺，它应该在大海中生活得很快乐，过着66无虑的生活吧。
小作文照片模糊【三】
我打开柜子，翻出了许多旧照片，津津有味地看了起来，去感受过去的一点一滴。我看着看着，发现了一张今年春天我和爸爸的`同事一起去丰峪口净业寺的照片。
那是一个凉风习习的下午，我们十几个人一起坐车来到了山脚下。一声令下，大家争先恐后往山上爬。山路很陡，净是一级一级的台阶，有些地方路很窄，只容一人通过。看见那些叔叔阿姨们一个个都冲到我前面去了，我便鼓足勇气继续向上爬，经过一番艰苦努力，我终于登上了山顶。在山顶的院子里，大家聚在一起，站成一横排，因为我个子小，一个叔叔把我架在他的肩膀上。我兴高采烈的挥舞着队旗，只听咔嚓一声，摄影师按下了快门，给我们留下了这难忘的一刻。
从此，这张旧照片和那个难忘的下午，一起留在了我的记忆中。
小作文照片模糊【四】
从语法角度来看，L.Zaden将模糊限制语分为四类。第一类，某些形容词、副词，如very，usually，recently，somewhere等。第二类，在某些词后加上“ish”，“likely”，“-ly”等后缀构成模糊限制语，如reddish，sweetish，manly，childlikely等。第三类，表示说话者对事情拿不定主意、犹豫不决的词，如as if，as thought，so- - - that等。第四类，说话者在表述自己意见时，为了显示更加有礼貌而采用的某些句式，如I think，I guess，it seems to me等。从语用功能角度来看，E.F.Prince及其同事J.Frader和C.Bosk把模糊限制语分为变动型模糊限制语(approximators和缓和型模糊限制语( shields。变动型模糊限制语可以通过其就话题的真实程度和涉及范围对话题内容进行修正。缓和型模糊限制语不改变话语结构的原意，用于指出话语是说话人或第三者的看法，使语气趋于缓和。
小作文照片模糊【五】
在一次家庭大扫除时我无意中发现了一张旧照片，那是我五岁时的照片，照片上是我和我的好朋友高笠轩，我们合手拿着话筒在唱歌，站在舞台上，墙上挂着金色的双喜，地下撒满了彩色的纸花，十分喜庆。
记得那天是她舅舅结婚的日子。为了表示对他舅舅的祝贺我俩上台为大家唱歌，唱的是《数鸭子》和《小二郎》。当我俩走上台时我们都非常紧张，在大家的鼓励下我们勇敢的走上舞台，音乐响了起来，我们拿着话筒门前大桥下游过一群鸭咔嚓的一声妈妈用像机把着美好的情景拍了下来。
因为这张是我目前唯一的一张再结婚照的，所以我非常喜欢着张照片，我一定要好好的保护它，让它那美好的时光永远留在我的记忆里。
小作文照片模糊【六】
课堂教学强调教师与学生之间的互动和交流，为了提高教师教的艺术性和学生学的效果，使用模糊限制语教学显得非常必要。
(一缓解学生紧张的压力
通常来讲，无论社会地位、知识水平还是权利分配，教师与学生都处于不平等关系。特别是课堂提问或开展互动活动时，教师都会对学生提出一些要求，而这些要求不能以命令式的语气，以避免给学生造成较大的压力。如：
(1I think you have got the answer, would you like to speak it out
(2 Could you say something about your family
一般来说，要生在课堂上回答问题，学生都会感到紧张。例子(1中，I think属于直接缓和语，使语气得以缓和。例子(2中could表示一种建议，学生对于回答这一问题就留有较大的余地，这就减轻学生回答问题时的压力。
(二增加表达的准确性和信服力
模糊限制语有提高话语准确性、使话语更可靠，客观的功能。在英语课堂中，教师通常会解释一些词的含义或阐述一种文化现象，使用模糊限制语使得教师的话语有根据，更有说服力。如在解释“honest”这个词时，教师用了这样一个句式：
(3 According to Oxford Dictionary, honest means not tellinglies, not cheating or stealing and straightforward.
在这个句子中，教师用了间接缓和型模糊限制语“according to”，说明这不是教师主观臆造的解释，而是来自权威的牛津词典，这就使得对这个词的解释更值得信服，具有权威性。
(三增强语言表达的委婉性
在教师与学生的交流中，其中一个重要的部分就是教师对学生的评价。学生对问题的回答有时会有错误或偏离题目原意，这是学生在学习过程中不可避免的，这时教师应委婉地指出错误，以免引起学生的抵触情绪和消极态度。如：
(4I'm afraid you had better think about it again.
例句中用了I'm afraid体现出教师没有采用正面否定的态度评价学生的回答，减轻了学生由于回答不够正确而出现的尴尬情绪，保护其回答问题的积极性。
四、结语
本文简要对模糊限制语的基本理论进行了阐述，并解释了模糊限制语在教师课堂语言中的作用。掌握模糊限制语在课堂教学中的使用技巧，能充分把握英语教学的规律和关键，从而提高英语课堂教学的效果。
小作文照片模糊【七】
十二个春秋，不知几百张照片，照片见证了我的成长。
打开相册，一页一页，一张一张地欣赏，小时候的照片，好可爱。我经常会看着照片感叹道：“我居然已经这么大了!”
看这张照片，我满面笑容，双手打开，两脚交叉，我在干嘛呢?对了，那天，家里来客人了，我正兴奋地介绍我自己的房间呢!
每次说起自己的房间，自豪感便油然而生。看到那张大床了吗?房间里的一套家具是我自己攒钱买的。记得爷爷说他帮我买，但我执意要自己买。妈妈担心说：“恐怕你的钱还不够吧，要不，买便宜点的吧!”“不，要买就买好的!”后来我决定向妈妈借了钱，买了家具，可妈妈总说别还了。我呢，一定要还，还正正经经地写下借条，准备分期付款。
对于很少做家务的`我，这次狠下心要勤快一点，做一件家务，妈妈就去掉一点“欠款”……
早上，我早早起床，开始准备早餐，一开始虽然经常出错：奶黄包没蒸熟、果酱涂得太多……慢慢地准备早餐也得心应手了;晚上呢便到阳台：收好衣服、折好、放进衣橱……
就这样，几个月过去了，妈妈过意不去，就说：“算了，别干了，别还了!”可我还是坚持自己当初的决定，依然快乐地做着家务。当妈妈告诉我已还清了“欠款”时，我高兴地跳了起来。那时，我真的到付出后得到收获的喜悦……
记得那时候买家具是五年级，而这张照片是六年级拍的，到现在已是七年级了，过了这么久，我还是以此为荣。不过，现在想想，当时买家具向妈妈借了好多钱，每次劳动五元劳务费，这么短时间就还清了，肯定是妈妈在帮我。所以呢，现在有空就多做家务，虽然是想帮帮妈妈，可在心里，这个原因也是主要的!
每次看到这张照片，我都会跑到房间，看上几眼，然后情不自禁地笑了!
一张照片，一个故事，这是我攒钱买家具的故事;一张照片，一个收获，这是我人生中不可淡忘的收获!
