模糊的作文照片（手写作文图片模糊一点） - 作文仓库

模糊的作文照片【一】

去年五一节，妈妈带我去盼望已久的湄洲湾观海，留下了几张照片。看到了照片，就象回到了大海边，看到了碧蓝的大海，就看到了我的大海梦。

那天下午的海，蔚蓝蔚蓝的，美极了。那多蓝呀，使人感到翡翠的颜色太浅，宝石的.颜色太深，即使再会调配颜色的人，恐怕也调不出这么蓝这么纯的颜色吧。海水多美呀，它就像仙女穿着一条清澈碧蓝的纱裙，裙角一直连到天边的云彩上，时不时一起一伏舞动着。大海多么明净透彻呀，轻轻的微波渐渐地抽岸上移来，越来越近，冲在沙滩、岩石上，泛起层层白花，溅起颗颗银珠，又悄悄消失在海滩上。瞧，我们堆起了枕头和靠背椅，要么躺下来休息，要么坐着继续观海，别提有多惬意了。

太阳偏西了，可依然放着耀眼的光辉。海面上，碧蓝的海水被晚霞染成了橘红色，浪尖上仿佛有一颗颗橘红色的星星在闪烁；沙滩上，晒日光浴的大人们和嬉闹的孩子们的脸上、胳膊上都镀上了一层金黄色。在海天交接的地方，红得象一团熊熊燃烧的火焰，又象一朵正在怒放的鲜花，红极了。渔船大多靠了岸，没靠岸的，也被染成了橘红色，使人分不清哪是海，哪是船。天边，一只只海鸥也被染成了金色，它们自由自在地飞翔，像在炫耀自己美丽的金装，海象宫殿般金碧辉煌，我仿佛看到了美人鱼们在宫殿里唱歌跳舞。

模糊的作文照片【二】

其实，模糊看世界也是一种态度。

这个世界永远不会完美，美丽与阴暗一直都是互相依存的。当你清晰地看这世界时，痛苦与同情往往会占据你的心灵而忽略了世界的美。那么，请摘掉眼镜吧，让远处的灾难模糊不清，尽情的享受眼前的没吧。

其实，模糊看生活也是一种态度。

人生总是与挫折同行的。当你活在这个世界上，就总是会有源源不断的，或大或小的`挫折挡住你前行的道路，让你觉得人生的艰辛。那么，请学会摘掉眼镜看世界吧。让挫折幻化成混沌的一团，着眼与今天所应该做好的事情吧。

其实，模糊看人也是一种态度。

人际关系永远是大多数人最烦恼的问题。今天要与这个交流感情，明天要与那个搞好关系。当你疲于应付这些问题时，慢慢的摘掉眼镜吧。让别人的脸色与身影模糊不见。花时间与自己想陪的人在一起，说自己想说的话，不用看别人的脸色。

很多人问我，近视了为什么不常戴眼镜呢？这样不就看不清了吗？我笑着回答，这个世界本来就不需要看清。

很多时候，模糊也是一种态度。当你发愁时，试着摘掉眼镜吧。

模糊的作文照片【三】

模糊限制语;课堂教学语言

在今天的英语课堂教学，教师除了简单的教授外，更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动，同时又保持学生的积极性，让课堂气氛融洽，顺利地完成教学任务，教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体，同时减轻学生的课堂压力，顺利完成教学任务并保证教学效果。

模糊的作文照片【四】

[1]段恩香，模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示，西南民族大学学报[J]，2004.4

[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.

[3]陈治安，冉永平，模糊限制词语及其语用分析[J]，四川外语学院学报，1995，(1.

[4]冉永平，言语交际中的FTA现象与调控策略[J]，重庆大学学报，1996，(2.

[5]徐英，外语课堂教师礼貌情况调查分析[J]，外语教学与研究，2003，(1.

[6]董婵，模糊限制语在教师课堂语言中的应用，http：//www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668

模糊的作文照片【五】

在我家的相册里有一张照片，照片里我站在长城的城垛上，双手高举，手指是v字作胜利的姿势。让我想起了登长城的情景。

那是在假期里，妈妈带我去北京游玩。有一天，我们决定去登长城。在出发的前一晚，当我想到就要看见雄伟的长城，高兴得难以入睡。第二天一大早，我们乘车去八达岭长城，远远地就看到长城连绵起伏，就像一条巨龙卧在山顶，非常壮观。我怀着对长城敬仰的心情一步一个台阶向上攀登。可登了有一个多小时却还没到烽火台，就感到汗水不停地往下淌，腿发软，浑身无力。我真不想往上走了，这时妈妈鼓励我说：你是男子汉，要坚持到底就是胜利。我心想：俗话说：不到长城非好汉。不登到顶，我还算什么男子汉。我鼓足了力气，一步一个脚印往上登，终于登上了烽火台。

在烽火台上，妈妈让我手指是V字，我还不知道妈妈要干什么，只听咔嚓一声妈妈帮我留下了这精彩的一瞬间。

模糊的作文照片【六】

课堂教学强调教师与学生之间的互动和交流，为了提高教师教的艺术性和学生学的效果，使用模糊限制语教学显得非常必要。

(一缓解学生紧张的压力

通常来讲，无论社会地位、知识水平还是权利分配，教师与学生都处于不平等关系。特别是课堂提问或开展互动活动时，教师都会对学生提出一些要求，而这些要求不能以命令式的语气，以避免给学生造成较大的压力。如：

(1I think you have got the answer, would you like to speak it out

(2 Could you say something about your family

一般来说，要生在课堂上回答问题，学生都会感到紧张。例子(1中，I think属于直接缓和语，使语气得以缓和。例子(2中could表示一种建议，学生对于回答这一问题就留有较大的余地，这就减轻学生回答问题时的压力。

(二增加表达的准确性和信服力

模糊限制语有提高话语准确性、使话语更可靠，客观的功能。在英语课堂中，教师通常会解释一些词的含义或阐述一种文化现象，使用模糊限制语使得教师的话语有根据，更有说服力。如在解释“honest”这个词时，教师用了这样一个句式：

(3 According to Oxford Dictionary, honest means not tellinglies, not cheating or stealing and straightforward.

在这个句子中，教师用了间接缓和型模糊限制语“according to”，说明这不是教师主观臆造的解释，而是来自权威的牛津词典，这就使得对这个词的解释更值得信服，具有权威性。

(三增强语言表达的委婉性

在教师与学生的交流中，其中一个重要的部分就是教师对学生的评价。学生对问题的回答有时会有错误或偏离题目原意，这是学生在学习过程中不可避免的，这时教师应委婉地指出错误，以免引起学生的抵触情绪和消极态度。如：

(4I'm afraid you had better think about it again.

例句中用了I'm afraid体现出教师没有采用正面否定的态度评价学生的回答，减轻了学生由于回答不够正确而出现的尴尬情绪，保护其回答问题的积极性。

四、结语

本文简要对模糊限制语的基本理论进行了阐述，并解释了模糊限制语在教师课堂语言中的作用。掌握模糊限制语在课堂教学中的使用技巧，能充分把握英语教学的规律和关键，从而提高英语课堂教学的效果。

模糊的作文照片【七】

黑格尔曾说：“人类从历史中所学到的唯一教训，就是他们没有从历史里面学到任何教训。”我们常惯以希望之名掩饰内心的恐惧，更常以曾经的胜利为由对将至的祸患视而不见。重围之下，面对疫情，我们所能做的不只是今日的抗争和奋斗，或是歌功颂德之举，所乐见的，还应有对过去的反思与未来的谋划。

诚如苏格拉底所言：“患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。”我们确乎在苦难中能得以有所收获，但这收获，不应是证明我们挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾的能力，而应是让民族和国家，在反思中有所收获。鲁迅先生百年之前面对国难的慷慨陈词有如黄钟大吕：“多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族。祸哉，祸哉！”

未经反省的人生是不值得一过的，对于国家与民族而言同样如此。灾难的意义，还在于反思灾难。反思是一个国家和民族的勇气。我们不需要歌颂苦难，而需要反思苦难本身。在这一场尚未战胜的病毒，以病毒连接的是国家和诸多个人的命运。苦难、生、爱情、社会、道德、善恶、怜悯、良心、责任、抗争、希望等等，都正在被重新打量。

柏拉图曾设想，我们需要哲人王的统治。非也，恰如雪崩之时，没有一片雪花是无辜的。在现实的狂风暴雨中，我们每个人都需要为自己的命运而战，我们根本无法置身事外。每个人都可以选择以自身平凡的付出成就伟大。斯帕特里提出了关于“象征性互动主义”的假设，其根基是：人们在所处环境中的行为方式主要来源于自身对这些事件意义的解释，基于他与他周围人的`互动。故此，我们想让这个社会渡过此次难关。就需要我们每个人的奋斗，改变自己，改变他人的奋斗。

柏拉图在《理想国》中曾叙述“使人目盲的光明”，追求真理的我们要付出代价。在我们反思之时，更应该做的还是避免陷入“集体无意识”的桎梏。“伪道德”就是最大的缺德，请时时自省，我们的反思行为是否出自内心的赤诚，是否容纳与自己的理性理智的结构规范中。

冯玉兰言：“世界是同样的世界，人生是同样的人生。”但经历了同样的路，我们应有所不同。不要沉溺于苦痛，不要讳言灾难。我们应有勇气再下一次仍可能到来的灾难面前，敢于相信经过了反思，一定会做得更好。痛则痛矣，但为了明天的希望，休让泪水模糊了反思。