学生开学时的变化作文【一】
学生会说不一定会写，学生能说得好不一定能写得好。应该承认，口语和书面语表达之间是有一定差别的，因此必须要引导学生实现从口语向文字的转换。但对于这样一种转换，切忌操之过急，教师应本着“先放后收”、“广放渐收”的原则。
另外，要实现“口语向文字的转换”，还须分层次、分阶段地对学生进行指导。
第一个层次或阶段为意义的转换。意义转换的原则就是要尽可能减少由口语向文字转换过程中意义的损耗，力争实现意义转换的最大化。
在作文写作过程中，常发现有些学生出现不知选择何种措辞进行表达的“卡壳”现象，对此应鼓励他们放开思想，提醒他们“怎么想就怎么写”，“意义第一，词句第二”，力求把想要表达的意义全面地表达出来。
第二个层次或阶段是从语言层面进行美化与规范。语言不仅应该是规范的，更应该是美的、有意蕴和意趣的，文学性的文章是这样，议论文也应当如此。因为只有这样的文章才能吸引读者，而那些面目可憎、“硬邦邦”、“凉冰冰”、教条僵化的文章是少有人愿意问津的。近年来就有专家学者倡导为文者应打破文章体裁间森严的壁垒，使其相互取长补短，增强文章的可读性，实乃高见！因此在这一阶段要指导学生从语言层面下功夫，要在准确、精练的基础上，使议论文的语言或简洁明快，或生动活泼，或幽默诙谐，或辛辣讽刺……要发掘学生个性，形成一定特色。 第三个层次或阶段是从文体结构方面加强指导、训练。要围绕着议论文的基本要素，结合个案、实例展开教学，帮助学生理清“议论文三要素”之间的关系。比如在学完苏轼的作品《石钟山记》后，我给学生布置了这样一篇作文：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”首先我引导学生们直奔作文的主题：你同意苏轼的观点吗？班内学生分成了三大阵营，有的表示赞同，有的表示反对，还有的说对苏轼的观点要批判地接受。我趁机引导：同学们说得很好，都表达了自己的真实看法。你们各自的这些看法就是你们所要写的这篇文章的论点。但是，你为什么赞同、反对或是持折衷的观点呢？你的`根据是什么？经过思考，有的学生回答：“我赞同苏轼的看法。如果不经过事实证明就随意判断一件事情是存在还是不存在，那不成了瞎说了吗？”有的说：“我不同意苏轼的看法。‘亲眼所见，亲耳所闻’的不一定是真的，比如魔术。”……见时机成熟，我当即引导：同学们所说的这些道理和例子不就是证明你们各自观点所需要的论据吗？议论文写作并不难呀！当然，不是随便某个道理或例子都可写进作文里去，只有那些能强有力地支持你的论点、能打动说服别人的素材才能变成好题材。接下来我给学生留出了足够的时间，让他们自己思考、完善、筛选想到的论据，并列成纲目备用。在此基础上，我抓住前面某同学关于“魔术”的论据，向该同学发问：你怎么证明‘亲眼所见，亲耳所闻’的事情不一定是真的呢？该生结合他的论点对其论据进行了详细解释。并补充说：“城里就有一家专卖店卖刘谦魔术的道具，利用道具，任何人经过一定训练，都可以把神奇的魔术变出来……”最后我告诉他：把你解释的这些关于论据和论点关系的内容整理好，写进作文里，这就是论证。
第四个层次与阶段是引导学生在议论文写作的各个层面上有所深入与创新。当学生的程式化训练基本定型以后，要适时引导学生敢于突破模式，大胆创新，比如如前所述引导学生在语言层面上的创新；其次也可引导学生从形式上创新，比如教给学生不但可在文章开头提出论点，而且可以在文章的行文过程中或在文末提出论点，甚至可以不在文章的任何位置表明论点，而是把论点隐含在文章整体之中，等待读者自悟；再次可以在“三要素”基础上进行补充创新，比如对于“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”一文的写作，除了“三要素”的规定性内容，我们还可以“节外生枝”，联系实际，陈述标题所蕴含的道理对于我们现实生活的指导意义。这就是创新。
学生开学时的变化作文【二】
我生在杭州，长在杭州，杭州是我的家乡。我爱家乡的山水、美食，而最爱的是家乡的荷花。
我的家乡有美丽的西湖，西湖里有美丽的荷花，令人陶醉。
我爱家乡的荷花。暑假的一天，尽管天气炎热，但是丝毫不影响我看荷花的热情。一眼望去只见无边无际的荷花连成一片。那一张张磨盘似的荷叶在风中摇曳，你拥我挤的。
我爱家乡的荷花。西湖中盛开的荷花，有得穿着白色的衣服，也有的穿着粉色的衣服，在阳光下，亭亭玉立的荷花闪烁着耀眼的光彩。
有了荷花当然少不了花骨朵儿啦!一个个花骨朵儿像梭子一样含苞待放，楚楚动人。就像大诗人杨万里所写的.诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
我望着那一片荷花，情不自禁地想起了如今社会上的那些人，如：最美妈妈、最美司机、最美爷爷、最美老师、最美医生······这些人拥有的和荷花“出淤泥而不染”的精神一样，这值得我们学习。
美丽的荷花引来了许多小昆虫，其中最多的是黄色的蜻蜓。这些蜻蜓在荷花中翩翩起舞。一会儿飞起来，一会儿落在水面上产子，速度可快了，让人看都看不清，更为荷花增加了神秘感，也为西湖增添了光彩。
我爱家乡的荷花。当一朵朵荷花熟了、老了、谢了，一个个碧绿的莲蓬就诞生了，像麦克风一样展现在人们眼前。她炫耀着自己的姿色，展示着自己迷人的风采。
今天，我深深地感受到荷花给予人们无限的享受，给予人们深刻的启示。尽管荷花开的时间短暂，但是我还是爱家乡的荷花。
学生开学时的变化作文【三】
我的家乡在荆州城，荆州城南门外有一条护城河。
听妈妈说，以前的护城河河水清澈见底，可以看见河底自由自在游来游去的小鱼，护城河边绿树成阴，鲜花盛开，美丽极了。
现在，南门外的护城河又脏又臭，鱼儿几乎都光了。就是因为人们随手把垃圾丢进护城河;附近的工厂把工业废水直接排到护城河里;有些垃圾从河的上游漂过来聚在这里;附近生活的人们把生活垃圾也顺着下水道漂进护城河，就这样，护城河已经被垃圾占了一大半。一到夏天，苍蝇、蚊子、臭虫都到这里，南门外的护城河成了它们的天堂。只要人一出门，苍蝇、蚊子、臭虫都飞散，有的停在你的头上;有的停在你的身上;还有的飞在你的脸上叮你。
如今，人们渐渐认识到要爱护环境，人们纷纷把水里的垃圾打捞起来;政府出资把水里的污水排出去，把清澈的水引过来，工厂把废水处理后再排放;人们也不乱丢生活垃圾了。南门外的护城河的河水变得干干净净，清澈见底，没有一点垃圾。周围种满了绿树，盛开着鲜花，十分美丽。
让我们保护环境，爱护家园!
学生开学时的变化作文【四】
只要是花，就要开放;只有开放才能证明自己的存在。《百合花开》这篇课文是我印象最为深刻，而且受益匪浅。
断崖上一株小小的百合花，不畏悬崖峭壁那恶劣的生活环境，深深的扎根，直直的生长着。在叶草、蜂蝶的鄙夷嘲笑下，它顽强的开花了;为了证明自己有美丽的花，为了完成作为一株花的庄严使命，为了用花来证明自己的存在，它执着的开花了。
拥有顽强的毅力才能绽放出美丽的花。海伦·凯勒难道不是这样吗?在这个黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃而是自强不息。在导师的帮助下，她学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。由于这种顽强的毅力和自强不息的精神，完成了他的一系列著作：《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等等。
那我们呢?我们并没有百合花那样恶劣的生存环境与受人讽刺的生活，也没有海伦·凯勒那样先天生理缺陷，但是为什么我们却不能向他们一样呢?就是因为我们缺少顽强的毅力与自强不息的精神。我们要乐观地面对一切挫折与失败，也不要去理会别人的讥讽与嘲笑，正如但丁所说的——走自己的路让别人说去吧!
拥有执著的精神才能绽放美丽的花。贝多芬难道不是这样吗?他的一生非常坎坷，没有建立家庭，17岁时母亲就去世了。但是贝多芬并没有消沉，而是更加努力的练习音乐。贝多芬在26岁时发现自己的耳朵变聋了，他十分热爱音乐，对于一个音乐家来说，没有比失聪更痛苦的了。但是贝多芬那执著的追求与热爱音乐的精神并没有放弃，而且完成了《第二交响曲》、《第三交响曲》、《第五交响曲》等著作，在1823年他执著的完成了最后一本巨作——《第九交响曲》。
然而，现在我们回想起来又执著的追求过什么吗?个人的成绩与纪律卫生?班级的纪律与卫生?不，什么也没有。我们现在还小，应该有一个值得我们执著追求的目标，我们要向着这个目标奋斗，执著的去追求。就像 梭洛所说的——只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。
让我们从此刻起像百合、海伦·凯勒一样自强不息，顽强;像百合、贝多芬一样执着吧!让我们谨记着那句话:“我们要全心全意默默的‘开花'，用‘花’来证明自己的存在。”
学生开学时的变化作文【五】
曾记得，小时候爸爸牵着我的手，在收成的季节里，到防洪堤外去放风筝。我们穿过一条条弯弯曲曲满目凄凉、毫无生气的小巷，小巷的.道上铺着一块块大小不一、凹凸不平的石板。小巷的两侧是一群群古老破旧的老房子，它们疙疙瘩瘩乱蓬蓬的挤成一团，一条条一片片植物的根藤，肆无忌惮地爬在沧桑满目的墙壁上……
阳光洒下无数金色的光辉，天上雁群自在地飞翔。爸爸开着车要带我到防洪堤外放风筝，迫切的心儿让我催促着爸爸加大油门，奔向目的地。可渐渐地我傻了，一幅崭新的城市画卷出人意外地映入我的眼帘，路上我看不到那旧时的小巷、那衰败的断墙……
一条宽敞的水泥大道展现在我的眼前，大道上车水马龙，川流不息。两旁是一排排一栋栋南北相向、错落有致、鳞次栉比的楼房。整个建筑群，形体精美壮丽，粉墙红瓦、玲珑剔透的砖雕、富于东方艺术色彩的房檐上，精雕细镂、飞金重彩，在阳光映照下与红砖墙交相辉映，如一幅泼墨水彩画卷……
这连绵起伏的建筑群，显现着磅礴的气势。就似一条凌空的苍龙，飞腾于天地之中。我脑海中忽然涌现一种灵感：这难道不象巨龙风筝吗？是的，它是一条腾飞的风筝，它是家乡的魂，它是中华的魂。。。。。。
学生开学时的变化作文【六】
《百合花》主要讲述的是在文工团工作的“我”被派包扎所工作，团长派一个只有十八九岁很腼腆的小通讯员给我带路。因为我是个女同志，一路上都跟我保持着距离 。到来包扎所后，我被派出去接被子。我们分头行动，我借到了好几床，他却没有。我就去小通讯员没借到的那家借，后来才知道新媳妇不借的原因。因为那被子是一个新媳妇的嫁妆，被面是洒满百合花的假洋绸缎。新媳妇把被子借给了我，我让小通讯员抱着被子。不小心，出门时小通讯员的衣服被门板上的钉子划破了。新媳妇还没来得及给他补好他就走了。把被子送到包扎所后他就离开了。包扎所缺少人手，新媳妇也来帮忙。战斗开始后，有很多伤员送过来。后来送来了一个伤员，是小通讯员。原来他为了保护同志，自己扑在了手榴弹上。最后，小通讯员不治而亡。新媳妇却如同他还没一样，低着头，一针一针地缝他衣肩上的破洞，并把那床洒满百合花的被子盖在了他的身上。
读完茹志娟的《百合花》，我被小说中的人物深深打动了。虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对激烈恢弘的战争场面进行描写，而只是对三个人物之间细腻的感情，人物所具有的珍贵品质加以描述。我既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，也被新媳妇和“我”对通讯员真挚的情谊所感动。
为什么作者给小说取名为《百合花》？“百合花”这三个字眼在小说中仅出现两次，而且都是做为新媳妇被子上的图案而被提及，可是作者却用“百合花”做为题目。我想可能一方面是因为文章是以一床百合花被子贯穿人物之间的联系。如果没有借百合花被子这个情节的话，三个人物也许就不会相遇。另一方面，也许白色的百合花象征着纯洁而美好的感情，是小通讯员和新娘的化身，象征着他们如百合花一般纯洁质朴的品质。
