我的纳米技术作文380字【一】
2064年，我成为了纳米医生的一员。我可以为有疾病的人进行手术，让他们恢复健康。而且我的手术治疗一点儿也不疼，因为我可以自由地变大或缩小。如果你不相信，那就跟我一起来看看我是怎样为病人治病的吧！
“有一个人得了重病，纳米医生！纳米医生！快来呀！”，我马上准备好了急救的工具，循着急切的喊声，跑步来到了手术室。这个病人是一个可爱的小姑娘，于是我缩小身形进入了她的管。这里像一条大河，液不停地向前奔流。突然，一群白细胞向我涌了过来，原来这个小女孩得了可怕的白病。
我拿出一个缩小瓶，这个缩小瓶里专门装满了红细胞，我拧开瓶盖，把所有的红细胞全倒了出来，我慢慢地退出了管。这时小女孩的红细胞渐渐地增多了。看到小姑娘病情也好转了，我也非常高兴。
我刚回来办公室，又有人在叫我了。于是我又来到手术室，这次生病的是一个年轻的小伙子。我先进入他的管检查，刚进去没走多远，就有一个小石头档住了我的去路，原来这位病人得了胆结石。于是我一点点地，终于给他把石头捏碎了。病人的疼痛马上就消失了。病人非常感谢我。我说；“这是我应该做的。”
这就是2064年的纳米医生，我就是纳米医生中的一员，在我们辛勤工作下，各种疑难病症迎刃而解，人们不再受病痛的折磨了。
我的纳米技术作文380字【二】
激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得以启迪，潜能得以挖掘。教师要上好课，必须要用激情感染学生。
教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持一定的节奏，保证学生的学习思维张弛有度，实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步，教学进度与学生接受能力的同步，教学的节奏与教学内容难易度的同步，教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏，这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是，这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏，是一个值得考虑的问题，这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程，是一个教学策略的落实过程。如：使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应，尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解，避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述，或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。
真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两只翅膀，缺一不可，没有预设的'课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用，对课堂的空间估计不足，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从表面上看，这种教学有条不紊，井然有序，实质上教师的意志代替了学生的意志，教师的友善提示代替了学生的独立思考，教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活力，不能转化为学生的智慧和品质。所以，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还学生一个真实的课堂。
合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。新课程的实施，学生学习方式有很大的转变，这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革；只有教师有合作教学的意识，学生都能有合作学习的意识。课堂教学中，教师应努力创设宽松的学习氛围，引导学生学会欣赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批评和建议。一个班的学生与一位教师关系比较好，这个班级的这门学科成绩就特好；一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽，这个教研组的教学成绩就突出。所以，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。
我的纳米技术作文380字【三】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境(任务情境。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
我的纳米技术作文380字【四】
②纳米科技以空前的分辨率为人类揭示了一个可见的原子、分子世界，它的最终目标是直接以原子和分子来构造具有特定功能的产品。人们普遍认为，纳米科技是信息和生命科学技术能够进一步发展的共同基础，将对人类未来产生深远影响。
③从90年代初起，纳米科技得以迅速发展，新名词、新概念不断涌现，如纳米电子学、纳米材料学、纳米机械学、纳米生物学等等。
④科学家为我们勾勒了一幅若干年后的蓝图：纳米电子学将使量子元件代替微电子器件，巨型计算机能装入口袋里;通过纳米化，易碎的陶瓷可以变成韧性的，成为一种重要材料;世界上还将出现1微米以下的机器甚至机器人;纳米技术还能给药物的传输提供新的方式和途径，对基因进行定点等。
⑤正因为如此，世界各国尤其是发达国家都从战略高度部署纳米领域的研究。
1.根据第①段文字，给“纳米科技”下一个定义。
2.从文章看，纳米科技有什么深刻意义?从文中选取有关语句回答。
3.第①段和第④段中加点的“略”“将”能否删去?请分别简要说明理由。
参考答案
1……纳米科技就是以0.1至100纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科。
2.纳米科技是信息和生命科学技术能够进一步发展的共同基础，将对人类未来产生深远影响。
3.不能。如果删去“略”，就成了1纳米等于45个原子排列起来的长度;删去“将”，“蓝图”就成了事实，显然与原意不符。
我的纳米技术作文380字【五】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
我的纳米技术作文380字【六】
孙悟空会七十二变？哼！有什么了不起的，七十二变对于我来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟。我可是会九百九十九变呢！其中，我最拿手的就是治病，还被当地人称为纳米医生。
“纳米医生，纳米医生，手术室有位病人身体虚弱，麻烦您来看一下。”瞧，又有一位病人需要“本大王”的帮助，我必须马上赶过去。
我来到手术室看见有一个大约10岁的小姑娘，她像一个天使静静地躺在手术台上。我心想：这个小朋友真可怜，才这么一点大就上手术台，我一定要救活她。于是，我摇身一变，变成了一只迷你虫，从小姑娘的鼻孔里钻进去，来到了细胞管理处。
“哎呀，糟糕！小姑娘的白细胞增了很多，看来小姑娘得的是白病。”于是，我赶忙拿出了一瓶装满红细胞的小瓶子，倒入小姑娘的体内，红细胞抵过了白细胞，小姑娘得救了。
“医生，医生，这里有个病人需要您的帮助，您快点来吧！”“哦，来了来了。”唉，我刚刚才坐到椅子上，怎么又有一名病患啊？没办法，谁让我是大名鼎鼎的纳米医生呢！我心里想着就又来到了手术室。
这个病患是个男孩，年龄大约在12岁左右。我看他手捂着肚子不断呻吟着，一副很痛苦的样子，便赶紧又变成迷你虫飞进男孩的体内。
飞着飞着，“呯”……“哎哟”……，我怎么就撞到了一块巨大的石头。我摸了摸撞疼的脑袋，又看了看四周。我找到了病因，原来这个男孩得的是肾结石。于是我拿出一把小锤子将石头砸碎，把石头渣滓倒入随身携带的垃圾袋里。小男孩立刻停止了呻吟，开始活蹦乱跳的游戏起来。
“医生，谢谢您，谢谢您救了我们的孩子！”
“纳米医生，您真有本事，我们都很需要您！”
“呵呵，不用客气……”我话还没说完，仿佛又听到有人好像又在叫我，“纳米医生，纳米医生，赶紧来啊……”
我的天啊，这一整天下来，我都做了28台手术。
虽然累，但我很快乐，谁让我是个会九百九十九变的纳米医生呢！我更希望生病的人越来越少，健康的人越来越多！
我的纳米技术作文380字【七】
新课程标准出台后，社会对人才的培养提出了更高的要求，那应如何激发学生的学习兴趣，怎样活跃课堂气氛，提高学习效率？多媒体技术帮我们解决了这一难题。
1、创设情境，激发学习兴趣
多媒体可以展示给学生很多生动的画面，可以创设有利的情境设计；可以对课文进行形象的描述，还能让学生在轻松的环境中学习。恰当地运用多媒体技术，把真切的画面，历史性地展现在学生面前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，它既能活跃课堂气氛，增加美感体验，又能激发学生浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生欣赏美、创造美的能力，无形中提高了教学效率。
2、突破难重点，扫清学习障碍
现代课堂教学的特点是，强调以教师为主导，学生为主体，重视激发培养学生的独立思考能力和创新意识。如《物理》教学中《静电场》章节时，教材中的“电荷”、“电场”、“电场线”等抽象概念时，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助他们去克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展现出来，利用各种多媒体模拟演示实验，在视觉形象作用下，学生的思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。这对于突破教学中的重点、难点的大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。
