改英语作文神器【一】
一个风和日丽的早晨，小明抱着足球兴高采烈地去公园踢足球。他边走边细嚼慢咽地吃着香蕉，吃完后，就把香蕉皮随手一扔，头也不回地走了。脑子里还在不停地想象人们踩到香蕉皮后的各种糗样，脸上流露出一副幸灾乐祸的表情，沉浸在其中。
走着走着，他看见一位白发苍苍的清洁工人正在扫垃圾。眼前整个街道干净得不像话，连一片落叶都没有。此时的那位清洁工人已经大汗淋漓、气喘吁吁了。小明回想刚才扔香蕉皮的行为，脸红了，感到羞愧难当，他心想：清洁工人每天都已经如此劳累，我这样做不是在给他添加负担吗?我不该不尊重他的辛勤付出和无视他的劳动成果，他是美化环境的.天使啊!
于是，他立刻跑到扔香蕉皮的地方，弯下腰，捡起香蕉皮扔进了垃圾桶中。
这一幕正巧被清洁工人撞见，走过去对小明说：“小朋友，虽然你之前乱扔垃圾是不对的，但是你及时改正了自己的错误。和我一起维护属于大家的美丽环境，真是个知错就改的好孩子。”
小明微笑地点了点头，转身便高高兴兴地跑去公园踢足球了。
改英语作文神器【二】
教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组在调查了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。
改英语作文神器【三】
初中学生的英语学习基础参差不齐，给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普英语学科分化问题更为突出。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。
改英语作文神器【四】
大家好!我是森林医生啄木鸟。
今天早上，我正在森林里给大树进行体检时，忽然听见有汽车在森林里行驶的声音。我顺着声音急忙飞过去看个究竟。只见一个长着木头脑袋的怪人，正悠闲地抽着烟，从车里拿出一把锋利的斧子，向一棵大树走去。“不好，原来又是偷伐树木的人，今天我非收拾收拾这个家伙不可。”我站在一棵高高的树枝上暗下决心。
我展翅飞了过去冲伐木人大声喊道：“停下，请手下留情!”
“原来是一只啄木鸟在捣乱，别打扰我砍树!”伐木人回头看见我不屑一顾地说到。
“你破坏环境，乱砍乱伐，这样做是不对的!”我严厉地对他说。
“滚一边去，你这只爱管闲事的鸟，别耽误我挣钱。”伐木人恶狠狠地说道。
他为什么不听劝告?我想，他的木头脑袋里肯定有虫子了。我趁他不备，迅速飞到他的木头脑袋上，“笃、笃、笃”真的捉出了好几条害虫，我定睛一看，竟是一些“贪婪虫”。这时伐木人晃了晃脑袋终于清醒过来：“对不起，以前我只想自己挣钱，乱砍乱伐，破坏了环境，以后我一定做一个爱护环境的人。”说完收拾起斧头等工具，开车离开了森林。
森林里的小动物和树木都欢呼起来：“让我们一起爱护环境，让我们的家园变得更美丽吧!
