快乐魔方作文教学模式【一】
今天，我和妈妈来到了南京欢乐水魔方玩。来到了目的地，我深呼吸一口说：““水魔方我来了””可惜天气弄人，刚进去就下起了毛毛细雨。我第一个玩的是滚筒，好像是从20米的高空滑下来。刚上去我的腿直发抖，开始滑了我直冲下去。转来转去转的头都晕了，哗，我一下沉到水里。好在工作人员及时把我拉上来才没淹到。一天就这么过去了这一天我玩得很开心。
快乐魔方作文教学模式【二】
寒假里，妈妈给我买了一个魔方，虽然只是一个小小的魔方，但让我觉得挺新奇，拿在手里就迫不及待地玩起来。
这个魔方的内部是白色的，它的一面有九格，共有二十六块小正方体组成，每面的颜色分别是黄色、绿色、蓝色、橙色、白色和红色。开始玩起来，我先把它们的顺序打乱，正转360度，反转360度，再正转90度，再正转180度，反转360度，嘻嘻嘻，经分连续不断地来回转，终于一面被我组合成功了，神奇地是，它的被也同时拼成功，另外几面再次组合就难了，我来回试了几十次，也没组合出更多面来。
这个魔方的难度可真高， 我玩了这么多次，一直只能变出两面，我一定要持续努力，把六面都组合成功。
快乐魔方作文教学模式【三】
每个人都有很多的长处，我的长处也有很多：钢琴弹得不错，各种滑板玩得很溜，自行车骑得很稳……而我的绝招是拼魔方。
读幼儿园时，妈妈送了我一个三阶的魔方，它四四方方，不同颜色的六个面，由五十四个小正方形组成，摸起来十分光滑。我立刻被这个魔方吸引住了，急着想早点学会。妈妈告诉我网上有教学视频，于是我就向电脑老师请教了。我打开电脑，进入了魔方小站，看着站长一步步教学，我也跟着一步步进行，可魔方还是拼不好，左转转右转转都不行。看看站长那熟练的动作，再看看自己手中的魔方，它好像在笑话我：“你连这个小魔方都解决不了，真笨！”我暗暗下定决心：我一定要把魔方学会！
工夫不负有心人，经过一次次的学习，魔方终于拼好了。可是好景不长，过了几天，我又忘记公式了。没办法，只好重新开始学习，进行巩固。每天吃完饭，我总要练习几次，终于记牢了公式，有时候向妈妈表演，有时和自己比赛。熟能生巧，现在我能在一分钟之内熟练地拼出三阶魔方了。我终于战胜了三阶魔方！
拼三阶魔方激发了我对魔方的喜爱，我又尝试了四阶和五阶魔方。四阶、五阶魔方可要比三阶魔方难多了，不仅拼的步骤多了许多，还经常会遇到特殊情况要处理，但经过认真细致的学习，终于也学会了。拼魔方让我十分有成就感，我非常高兴。
通过一次次挑战，我明白了：在面对人生的挑战时，只要你不放弃，就可以战胜困难，取得成功。
快乐魔方作文教学模式【四】
星期六的早晨，窗外鸟语花香，我在家里没事干，到处乱翻，忽然，我看见了一个魔方，我把它拿出来，看了看，准备把魔方的六个角全都拼成一种颜色，一开始，我 聚精会神的转着，可是到最后我就没有耐心了，我急得直跺脚，妈妈闻声赶来，妈妈问我：“你怎么啦?”我听了说：“我怎么也转不了这个魔方！”妈妈对我说:“做什么事都要有耐心，不能半途而废。”
我听了，继续聚精会神的转着，经过几小时的努力，我终于拼成了！
从今天玩魔方，我学到了做什么事都要有耐心，要坚持！
快乐魔方作文教学模式【五】
首先，让学生想学、要学是前提。书中就介绍了多种创设氛围，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感觉、唤起学习意识的方法。如“卡片配对”游戏，这个小游戏就可以改变课堂枯燥乏味的操练与复习练习导入环节，让学生们离开自己的座位进行活动并且可以帮助那些有学习障碍或学习不太好的学生取得成功。如果某个学生在活动中不能找到正确的答案，那么答案可能会自动送上们来。以这样的方法导入，学生不但会非常愿意投入其中还为随后的学习创造良好的复习旧知识点与即将进入新知识学习的准备状态。
其次，让学生会学、学会是核心。学习过程形象化、让学生能学会、学懂。书中讲到可以使用“破解密码”教学活动，这一活动表明时代变了，许多老师也了解到学生们在乱写乱画的同时也可能是一种思考，也可以保持集中精力。这样，教师如果在教学中采用“破解密码”这个活动，学生们中的艺术家（或者说是涂鸦爱好者）将会得到奖励。因此，这一活动既能很好的检测学生的知识理解，同时学生又是在快乐的活动中完成的，不会感觉到枯燥。此外，书中还介绍了可以运用“学生课堂游戏设计”让学生自创游戏学习知识，参加这种自创小游戏的活动，学生们会很兴奋，他们会通过利用课外的一些小创造和突破现有特定学习内容的范围等方式，给老师一个惊喜。这样学生们在愉悦的情绪中既掌握了知识，还对掌握的知识进行了运用。回顾自己在教学中用到的活动，比起书中讲到的教学活动我平时的`教学还真是有些缺乏新意了。
通过阅读《快乐教学》一书，让我明确了使学生的“学”具有学习各种知识的，并在愉快的心情中学会并且会学以致用才是快乐教学的目的。曾记得早在多年前大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的前提。”即要让学生把课内学得的知识联系生活实际灵活应用以利于把教学活动与课余活动、社会生活衔接起来，打破封闭的教学格局，形成开放的势态，力得更广博些、更新鲜些。
常言道：“教有法可依，但教无定法”。好的教学方法就是效率，就是质量。因为我们面对的是活生生的、各具性格、层次不同的人。有时教法得面对学生个人。而好的教学方法就能体现学生是主体地位与教师的主导作用，有利于学生的综合能力与素质的提高。总之，我对教学中如何才能做到“快乐教学”课堂教学活动设计与选择这一点的收获不小，但还有待于在教学实施过程中去应用和体现。
快乐魔方作文教学模式【六】
这天，天气闷热，骄阳似火，但我仍然兴致勃勃。进入园区，我们随着工作人员的指引来到了更衣室，换上泳裤后，我们就向一个巨大的游泳场走去，在路上，我们穿过了一个巨大的水母，这个水母的触角升向四周，触角上喷出许多水，走在里面，真像下雨。
在水魔方里，我玩了许多惊险刺激的项目，其中，我印象最深的是让我望而生畏的“尖峰时速”。
“尖峰时速”其实只是一个巨大的滑滑梯，但路线却不是直的'，而是弯弯曲曲的。终于轮到我们这一组了，由于管道建在很高的地方，所以我们需要走一大段台阶，总算上来了，但我上来时，我突然发现，原来这个“尖峰时速”进行时，是需要保持一个动作的，这个动作能保证你的安全，这个动作用是将双臂抱住肩膀，左脚放在右脚上面，之后由工作人员推你下去。当工作人员把我推入管道后，我感觉到了一种无法形容的力量，说实话，当时我真想尖叫一声，但我忍住了，虽然我也不知道这是为什么，但我隐隐约约地感到恐惧，我清楚别人听不到，于是，我鼓起勇气，等待着游戏的结束，可我在里面转了好几圈头都快转晕了，还没见到出口的光明，正当我焦急万分时，突然，“嗖——”地一声我落到了水里，虽然我是出来了，但我由于出来时，毫无防备，所以喝了一肚子的水，唉，真不幸呀。
此次的南京水魔方一日游，真是让我留连忘返，快乐无比呀，这个暑假真精彩呀！
快乐魔方作文教学模式【七】
不知道是因为那个奇怪的魔方作业还是因为同学们太爱玩那个了，在“３０２开心市”的男女老少中，刮起了一阵强劲的魔方风暴。
魔方，是一个六面的正方体。可不要小瞧这个小巧玲珑的正方体哦！要想让一个顺序乱七八糟的魔方变成一个顺序正确的魔方，是很难的，并且，要投入大量的时间和精力。但不知怎么的，这股“风暴”就像飓风一样，刮呀刮呀，也刮到了我们的身上。我买了魔方，还买了许多图纸、说明书。但是还是困在其中，不得其解。
再看看别的小朋友：下课了，有的坐在位置上，百思不得其解；有的左右摆弄，“苦苦挣扎”；还有的守在几位“大侠”旁边依葫芦画瓢……
魔方可真是一种难“伺候”的玩具啊！
