班干部轮流制的作文50字【一】
老师给大家发了纸，让大家写上心目中的班干部。
我正要动笔时，又听到老师说：“今年我们用一种新的方式来选班干部，比如你想选‘洪程’正班长，那就写：正班长：洪程。好，开始投票。”
我觉得，新的方式有创意但也有困难，最难的是要准确判断一个人适合的位置，仔细考虑后，我慎重地做出了自己的选择.只听见同学们“沙沙沙”的动笔声，不一会儿选票就全收齐了。开始统计了，我被指定为参与者，同学们选的都很认真。统计完毕后，老师向全班宣布：“方锐和洪程两位同学被推选为正班长，接下来由他们进行‘招兵买马’选择自己的'团队成员。其中体育委员选一个，别的委员各两名，不用看票数，只选择认为能帮助自己工作的同学。
很快两队人马就出来了，我的队员们是：张杰、心怡、志尚、亚泓、梁泽、晨露、林藤、万强、文武、肖琦和朝松。我对自己这个团队充满信心，队员们也都信心满满的准备为班级服务，为队伍争光！
放学的路上我想，老师今年用这种良性竞争的方式来激励同学们认真学习，取得成绩，真是一片良苦用心。而我作为一支队伍的领头人，更要认真负起责任，从自我做起，帮助团结同学，最终为班级争得荣誉，让老师欣慰。
有了这么多的班干部，我相信今年我们的集体一定比以往更优秀。队员们，加油吧！
班干部轮流制的作文50字【二】
记得那时，我还是五年级的时侯，我们班要选班干部，我通过这次竞选，我知道了一个道理。
叮叮叮！铃响了，竞选开始，大家急匆匆地回到自已的座位上坐好。“体委”老师说了第一个班干部项目，刚说完，4个人便站了起来，我看到了，他们4个人脸上充满着希望，说明这几人很自信。继续竞选。“班长”说到地这个词（我想我不用多说了）N多人站起来（也有我），我们各自上台演讲，演讲到了我同桌，她上去演讲的很好，这同时又给我带来了压力。我的心里好像出现了两个黑白小人。白小人说：快上去呀！“天生我才必有用”没准你在这方面比她强啊！而黑小人说：还是别上去去为我，你同桌演的太了，上去不是丢脸吗？老师看见我犹豫不决就说：同学们，这只有一次机会，错过就没有了。这时，我把黑小人打走了并上台演讲，我刚开始时吞吞吞吐吐后来顺理成章。我说了很多话，但我感觉时间像飞一样流逝了。
我演讲完了，回到自己的座位上，看了教室里的花好像对我笑似的，念名单了，我的心像铅块一样坠着，“体委徐双重”“文委刘佳奇”“学委王梓轩”时间一分一秒流逝着，我更加紧张了，回想起老师对我的期望，我都急了，好像也就在此时老师念到“中队长涂琦森”“班长徐浩崴”这时我的心放松了，我现在好想去散步，我的梦想实现了。
通过这次竞选，我懂得了一生对一件事也许只有一次机会，自已一定要拼一下，我们每个人的潜力是无限的，也只有拼一拼，才能获得圆满结局。
班干部轮流制的作文50字【三】
长假八天，终于有空闲静静地坐下来，翻开《早期教育》教师版，细细领略里面的每一篇文章，收获颇丰，特别是《教师轮流讲座的实践与思考》更是让我茅塞顿开。
其一，绍兴柯岩阮社幼儿园改革例会制度，压缩事务性会议，把教研的主动权还给老师，每半月聘请园内的一位教师“轮流坐庄”式进行专题讲座，讲完后大家研讨。
我的思考：让每位老师都有机会做专家，在给老师们压力的同时也是给了她们无限的动力。
其二，幼儿园对于老师们遇到的苦难提供帮助，如老教师不会做PPT，就由教研组长帮忙做并且帮忙操作；新教师的讲座内容不够深入，年级段主任帮助提升。
我的思考：幼儿园不仅给老师们创设了机会，而且还提供了帮助，这样，就能够解决老师们的后顾之忧。
其三，幼儿园允许老师们根据自己的特长选择讲座的内容，比如有的老师很会打扮，就进行了有关如何化妆的讲座；有的`老师在吃的方面很有研究，就讲了一个有关养生的讲座……
我的思考：前面的两项我们也在做，而且做得很好，但是对于这一项，却非常欠缺。我们一直觉得，老师的讲座内容必须是与教育有关的，与工作有关的，有时甚至是规定了主题。如此一来，老师们就没有了选择的余地，有的内容可能根本不是她们所熟悉，她们所擅长的，如此一来，就会给她们造成很大的压力，而且讲座效果也不会很好，而她们的自信心也会受到打击，也就偏离了原先设定的目标。如果，我们能够参照阮社幼儿园，让老师们讲自己擅长的，喜欢的，这样，她们的自信心就会倍增。
在此基础上再逐渐提高讲座的要求，应该会有事半功倍的效果。况且，良好的生活品质也是工作的一部分，美容、养生或者是健身、衣着打扮，这些会使我们的心情愉悦，身体健康，也能够更好地投入到工作当中去。
班干部轮流制的作文50字【四】
十天、九天、八天……距离老师宣布的日子马上就到来了，我心中无比激动。两周前，老师宣布两周后的星期二竞选班干部，这个消息仿佛一颗定时炸弹在班上炸开了锅，我心中的小鹿东蹿西跳，快奔出来了。同学们纷纷去准备演讲稿。
星期二转眼就到了。我和徐同学约定好他打前锋，我拼后阵，谁知他却打退堂鼓了。我为了劝他，东拉西扯出一大堆乱七八糟的话来，“什么他不负责任啦！没有荣誉感啦……”。到了第一节音乐课，徐同学闷闷不乐，歌也没唱。我觉得自己有点强人所难，课后正准备去向他道歉，我却看到他正在写演讲稿。我欣喜若狂，我的好心他没当驴肝肺。
第三节课，老师带着喜悦走进教室，和蔼地对我们说：“竞选开始”。这句话像一颗兴奋x，使我的液迅速沸腾，我心跳达每秒2次，比平时快了近2倍之多。“徐同学，上呀！上呀！不是说好的吗？”我嘴里不断唠叨着。这时教室里的空气仿佛凝固了，鸦雀无声的教室里，连掉一根绣花针也听得到回音。大家你看看我，我看看你，都不敢打响头一炮。
突然，邹同学以迅雷不及掩耳之势举起手。顿时教室里立刻爆发出雷鸣般掌声，真是人不可貌相，海水不可斗量啊！天哪！有人上台啦！我的心跳得更加猛烈，好吧！下一个就是我去了。邹萌演讲完，我正跃跃欲试，就在这时，刘同学猛地举起手来，那阵势太猛了，把我的手压了下去。我先前看过他的演讲稿，写得非常好。当时我心里有一种预感，他会当班长。他手不抖，脸不红，当他妙语连珠地念到：“请大家投出您那神圣而宝贵的一票吧！”我彻底丧失了信心。我的好朋友徐同学演讲完后，拍着我的肩膀说：“唐涛，机不可失，失不再来，过了这个村可就没这个店了呦！”听了徐同学的鼓励，我缓缓地举起颤抖的小手，面红耳赤地走上台。没上台时心里就着急，到了台上，七十多双眼睛看着我，心里想的全抛到九霄云外云了，说话更是漏洞百出，结结巴巴的。当时我心里像十五个吊桶打水——七上八下。刹那间，我心里又萌生出一种想法：“完了，没戏了，但是无论如何讲完吧！”回到座位上，那种忐忑不安的心情仍在回荡。没有人上台竞选了，老师为了给不敢上台的同学一个机会，特意数：“十、九、八……”这些数字，似乎每一个数字都在敲打着没胆子举手的同学的心房。当老师倒数快结束的时候，胡颖举起了手……
投票时，几个同学在讲台上念，又有几个同学在黑板上写“正”。我抬起头，见我才两个正字，这时我多么希望自己变成隐身人，上台为自己多画几笔，给那些票数比我多的同学擦去几个正字。这时老师说：“今天晚上作业是达标ABC4课。”这个台阶来的太好了，我立刻从书包里摸出达标ABC做了起来……。但眼睛却时不时瞟向黑板，心“咚咚”跳个不停，镇定、镇定……，我不停地做着深呼吸。
“唐45票”这个数字把我从黑暗中拉了回来。“也不错呀！自己初来乍到，得45票，很好了。”我自言自语。顿时觉得教室一下子亮堂了起来，窗外蓝天在笑，鸟儿愉快歌唱，连五星红旗也为之振奋。
这一天真是太难忘了，我从来没有过这样的感觉。因为这是我一生最最美丽的风景线了。
班干部轮流制的作文50字【五】
又一个新学期开始了，明天就要竞选班干部了。其实，昨天晚上我已经把写好了。去年我是宣传委员，今年我还要当宣传委员。
竞选班干部开始了，首先是竞选班长。丁老师说：“要选班长的快上来!”“呼”的一声，班上的三个人像一把在空中飞驰的箭，冲上了讲台。胆大的丁群航讲了起来，等三个人都讲好了。老师说：“同学们，开始投票吧!”最终当选的是丁群航。接着竞选的是副班长，学习委员，文娱委员。看到同学们个个踊跃地参加，我也想冲上去。到了宣传委员竞选，我一个箭步地冲上讲台，有点慌但是我相信自己一定会成功的。参加竞选宣传委员的在三个人，等我们全部讲完，投票开始了。我的心“砰砰”的直跳，投票完闭。周文瀟29票，我20票，陈炳烨18票，真是个有惊无险啊!后面是竞选体育委员，一下有十几个人跑上了讲台，让我们坐在位置上的人大开眼界!投票结果是陈俊达和俞海正。今天的竞选班干部真激烈!在今后的日子里，我会为班级出谋划策，担当责任。努力成为老师的得力小助手，成为一名好班干部!
班干部轮流制的作文50字【六】
值日生杨婧提醒了一下，我们立刻上位坐好。谭老师说这节课选举班干部，还将评选规则告诉了我们。随着一个个同学的提议，黑板上出现了许多名字，当然也包括我。然后是投票表决。章阳以54票居第一，她情不自禁的在讲台上来了一个耶，她的笑容是那样的灿烂。楚晓岚有45票，她也高兴得跳了起来。
接下来，轮到选我了，我把头低下来，这样是为了保密，也为了公正。我觉得谭老师这一举措很好。当我把头抬起来的时候，我便一眼看到了我的票数------30票，居然有30票，我很吃惊，也很欣喜，原来我以为自己只有20多票的，全班竟然有一半以上的同学支持我。
虽然没有楚晓岚章阳那样的风光，但是我心中觉得已足够了。
现在仍旧是值日生，我一定要更好更认真更负责的值好日，谭老师，同学们，请相信我一定行的。
班干部轮流制的作文50字【七】
校长自主办学权力的扩大既意味着责任和使命的进一步加重，也意味着校长将拥有更多实现自己教育理念和进行教育创新的机会。在这次学校管理权的下移和学校自主性与自律性增加的改革中，校长自主权的扩大主要表现在三个方面：
1.学校人事管理权
现行制度下，教职员的人事调动，包括新人采用、退职、转岗、职务升迁等人事权限方面都是由教育行政部门决定的。虽然《关于地方行政的组织及其运营的法律》中规定校长在人事的结构和人员的变动上具有提出意见的权力，但实际情况是这一权力形同虚设。正如日本一些普通初中的校长所说，学校有空岗待补时，校长的责任是向教育行政部门提出岗位要求，然后就是等待被确定的人选来跟他会谈，中间的其他事情都与他无关。依照上述咨询报告，在代课教师和特别非常勤讲师的录用上，允许校长推荐具体人选，提供给校长多名候选人，以此赋予“意见提出权”实质上的意义。此外，校长对特别非常勤讲师的评价将会直接影响到其以后的录用，而日本正计划实现“学校生力计划”，计划在3年内，采用引进社会人非常勤讲教师和短期制教师5万人，这为校长在该方面发挥作用提供了机会。校长还将在同一地区内小学、初、高中之间实行教职员兼职的改革中拥有很大的决定权。2000年教育国民会议提案中提出将校长的人事权扩展到所有正规编制的职员。比如2003年，大阪府教委有如下举措：高中校长可以自行向社会公开招聘教师（限额两人），并亲自主持选考，合格者由校长向教委举荐。虽然最后的决定权仍在教委手中，但校长的意见会被充分尊重。[2]
2.学校的财务预算权
日本中小学学校的财务预算，由地方政府的预算委员会负责编制。预算基本决定于学校的教职员和学生的规模，在编制流程中有听取学校意见的环节，但编制决定权在地方政府，预算的执行权原则上属于地方行政长官，教育行政部门接受委任行使辅助执行权，并进一步委托校长执行。如此一来，校长在预算执行中的权限已经非常狭窄了。改革要求除了在预算编制时可以更多考虑校长的意见外，专门设置能由校长商定的项目，以便支持本校个性化和特色化教学和管理的需要。同时，赋予校长在一定的预算额度内自主决定财务内容的权力。在校长的“财权”方面，一些地方在制定学校预算时，开始听取校长的意见，并给予校长一定范围及程度的预算编制权。横滨市2001年开始，从财政中拨给每个高中500万、初中400万、小学300万日元作为“创办特色学校推进费”。校长可以自主地编制“推进费”的具体使用项目，年度使用中即使中途变更已制定的项目也被允许。
3.校长课程管理权
进一步下放课程管理方面的权力，扩大校长课程管理权。在制定学校教育目标、指导重点、学校经营等重点方面，校长却拥有较大的自主权。在遵循教育法律、法规及学习指导要领（相当于中国的课程标准）基础上，校长可以根据地区性特点（包括自然环境、人文背景、教育环境等）以及学校的传统和学生的实际情况，制定具体的、可操作的教育目标。有调查表明，学校教育目标的制定主要有三种类型：法规型（与法规规定的目标相近）约占10%，实态型（具有浓厚的地区性及学校、学生特点的色彩）约占10%，并列型（法规型及实态型同时存在）约占80%。教育目标一旦确定，教学及学习指导的重点、学校经营的重点、课程的安排等都要围绕它展开。此外，校长拥有校本课程商定权，有权决定在本校采取一些灵活的、有利于学生个体发展和学校教育特色形成的课程及其组织方式，如学生自选课程、自定节奏的选择学习项目；实行弹性班级规模，生活和学习可以采取不同的编班，使用同一教材的.学生可以根据习熟程度再分为小班教学；校外人士参与学校教育；优秀教学法共享；促进ＩＴ教育、英语教育中与真实场景和实物的结合等等。
“一个好校长就是一所好学校”，这也许有点言过其实，但校长的素质高低直接决定着自主办学的成功与否，却是不争的事实。为了确保扩大的校长办学自主权直接发挥作用，达到改革的预期目的，这次改革中对校长的任职资格更加注重能力、独立见解与创造性。在校长的选任方面，各地方教委已向社会公开招聘。2000年文部省修改实施的《关于学校教育法实施规则等的部分改正的省令》中，原定校长必须持有教师许可证并具有5年以上相关教育职位的履职经历，现追加为具有10年以上相关教育职位经验者，即使没有教师许可证，也可被视为具有同行任职条件（在日本被称为“民间人”或“社会人”）对待，都可以应聘。原先以知识考察笔试为主的选拔所占的比重逐渐降低。校长的年轻化、任期长期化、开辟校外人士担任学校领导的途径、鼓励校长吸收企业组织管理经验的培训计划、建立替代年功序列的新的评价体系等，也在积极的酝酿当中。截至2003年4月，已有125人通过选考后走马上任，其中58人是“民间人”校长。被聘用的“民间人”校长一般都是些银行或大企业等部门经理级人物。此举的主要目的是加强学校与地方的交流和协作，学习企业的管理模式。
