帮助外国朋友学习中文的4级作文【一】
亲爱的迈克小朋友：
你好！
我叫楚艺超，是中国人。我的家在商贸城郑州，我是文化路一小二年级七班的学生。我现在八岁半了，我有一张圆圆的脸，乌黑的眼睛，耳朵不大也不小，当我笑起来的时候，眼睛弯弯的，好像一个小月牙，妈妈说很讨人喜欢。我的爱好是写作和练武术。我还非常想当一名科学家或是一名教师。
迈克，希望你把汉语学好，现在我的家乡很美，有中外驰名的古刹少林寺，还有黄河从我的家乡流过，它豪迈，奔放，涛涛巨浪，所向披靡，显示出一种排山倒海的雄伟气魄。李白还曾为此挥笔写下了：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回的奇伟诗句呢。
迈克，请你有时间来我的家乡作客，尝尝我们这里味道鲜美，非常有名的黄河大鲤鱼，到那时，我给你作免费小导游。
祝学习进步
你的朋友：楚艺超
帮助外国朋友学习中文的4级作文【二】
亲爱的外国小朋友：
你们好！当我从报纸和电视上看到你们的画面时，知道你们正深受战争之苦，我很同情你们的遭遇。你们的遭遇实在是太惨了！
你们的家园，美丽的家园没有了。那些名胜古迹，房屋都被摧毁了。你们的亲人，相依为命的亲人没有了。他们有的被埋在了废墟下，有的和你们走散了，有的在了罪恶的子弹下。你们现在虽然脱险了，而你们的同胞却的，伤的伤。他们孤独无助、流离失所，正在流亡。我很为他们担心。
我知道你们的流亡过程是艰辛而恐怖的，是吧？先是有“野兽”不断搜寻你们，结果有的同胞于“利爪”之下，而逃过一之后的你们，吃不饱，穿不暖、、、、、、天啦！我不敢往下再想了。你们现在在哪儿？在流亡路上？还是已经被收养了？你们现在幸福吗？安全吗？你们和我们比起来真是太不幸了。
我们现在正在教师上课，而你们现在也许正在逃亡；我们在睡觉，而你们也许正在赶路；我们在玩耍，而你们现在或许正面对穷凶恶极的敌人。为了世界不再有战争；为了世界上不再为参军而在战争中牺牲；为了亲人们不再痛苦，不再流泪，我们一起反对战争。让我们一起呼吁：珍爱生命，爱护和平吧！
亲爱的外国小朋友你们别害怕，我们相信和平年代就快要到来了。希望你们尽快恢复以往的生活！我们永远永远祝福你们。
祝
你们健康快乐
永远祝福你们的中国小朋友：XX
20xx年4月20日
帮助外国朋友学习中文的4级作文【三】
现代社会是信息化社会，媒介转换非常快，网络、视频、影像无处不在，其阅读快感比单纯的印刷文字更能吸引人们阅读的。有的高校领导认为课堂是用来教学的，如果用来看视频的话会影响正常的教学活动，是教师懒教的一种体现。这种观点要一分为二去看待。对于一些不适合影视欣赏的课自然不要放映和课堂无关的视频，而对于一些和课程有密切关联的影视作品还是可以在课堂上播放的，如外国文学、中国现当代文学等，只要不是经常性播放就行。因此，外国文学课堂教学也要顺应这一时代潮流，在讲授的同时，让学生欣赏视频影像，通过视频影像来理解作品，解读作品。视频影像欣赏可以采用观全片与剪辑片断相结合的方式，即忠实于原著的的影片可以全片播放，而对原著进行过改编或只是为了教学的一时需要，可以采用片段播放的方式。观看后，可以让学生结合原著进行比较性阅读，加深对原著的理解。例如笔者在讲完《荷马史诗》后，让学生欣赏了电影《特洛伊木马屠城记》。影片所展现出来的波澜壮阔的特洛伊战争场景，阿基流斯、赫克托尔等个性鲜明的英雄人物形象，他们对功业的追求，对国家的忠诚，深深打动和感染了学生。之后再让学生对照原著阅读，他们对原著的理解就水到渠成了。在教学实践中，笔者发现，这种影视欣赏法学生非常喜欢，对学生的学习效果也非常有效，值得进一步探索完善。
帮助外国朋友学习中文的4级作文【四】
亲爱的外国小朋友：
你们好！
我们虽然没见过面，但是我知道罪恶的战争给你们带来了苦难。
战争正所谓是一个无情的手，使妻子失去了丈夫，使孩子失去了父亲，使父母失去了孩子……我想你也受到了一定的伤害，虽然战争给你刻下了深深的阴影，但是你身边一定有许多的朋友，希望他们能给你带来快乐！
都说“有志不在年高”所以我们要有志气和勇气，要勇敢地用自己的生命去维护和平！制止战争！
我知道你们有的缺了腿，有的缺了胳膊，我很同情你们，但是嘴上说并没有用，我希望你们要向健康的人一样，尽力的去做自己认为该做的事，要学会坚强，勇敢地面对这一切，战胜这一切。
虽然我们现在生活在和平的环境中，但是世界并不像我们想像的那样和平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，我们一定要维护和平，请你们一定要坚强！
祝你们身体健康！
一个中国小女孩
帮助外国朋友学习中文的4级作文【五】
现在的学生受社会浮躁风气的影响，不怎么喜欢阅读外国文学作品，从而导致对外国文学作品不是十分了解。因此，教师要采取一些措施如调研探讨法，促使学生阅读外国文学作品，了解外国文学名著。笔者是这样安排的：在课前对学生进行调研，看他们阅读过多少外国文学作品，了解多少外国文学名著，对哪些外国文学作品和人物、话题感兴趣等，这样就能够充分了解学生，做到“知己知彼”，从而使课堂具有一定的针对性。那这种探讨法具体是怎么实行的呢？可以先将全班同学分成若干组，每组5-6人，课前或课后拟出若干题目，让学生课下精心准备材料，上课时先小组讨论，然后选出有代表性的观点参加全班讨论。例如在讲授文艺复兴人文主义作家薄伽丘的名著《十日谈》时，笔者安排了几个讨论题：你感触最深的故事是什么？作品哪些方面体现了作者的人文主义思想？作品与《坎特伯雷故事集》有何异同？学生从不同角度对作品展开了激烈讨论，课堂气氛热烈，观点新意跌出，这种酣畅淋漓的探讨使学生们意犹未尽，回味无穷。其他一些名著如《伪君子》《新爱洛依丝》《红与黑》等同样采用这种探讨法，都给学生带来了不一样的收获和感受。
