老师语言攻击学生作文【一】
今天上了《最后一课》，感受颇深。
有一段让我心灵受到了触动：他说，法国语言是世界上最美的语言----最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
这一段描写运用了比喻的修辞手法，生动形象地把普鲁士对法国人民的统治比作监狱大门，把法语比做钥匙。这段比喻深刻，民族语言是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来与侵略者斗争。从这个意义上讲，语言好比打开监狱大门的钥匙。
是啊，语言是国家的重要标志，代表着一个国家的主权和尊严，还是一个民族的象征。如果我们不能学汉语，那么我们的祖国----中国会怎样？答案都在我们的心底，没有语言，何谈国家，何谈爱国？
语言和国家是紧紧相连的，因此我们要在现在，更好地学习我们的母语----汉语，它是如此之伟大！
老师语言攻击学生作文【二】
他们，没有干净的衣服，只有已经破旧的粗布衣服；他们，没有各种可口的饭菜，只有白馒头和一些自己家里做的咸菜。他们，就是靠自己双手赚钱的、朴实的农民工。
有一位富商家要盖楼，他没有请专业的人员来盖，而是请了农民工。请来的'农民工立刻开始干活。有时，富商会送来一些可口的饭菜，农民工们总是会道谢，却从不接受。他们说：“谢谢你们的饭菜，可太贵了，我们吃不惯。我们还是喜欢吃自己家的饭菜。”“自己家的饭菜”或许是一些馒头和一些咸菜，或许是一些小菜配上几瓶便宜的酒。
富商也会请农民工去自己家里去住，农民工们也不接受，他们笑着说：“谢谢了，可你们家的床太软了，我们睡不惯。”
不久后，富商的新房盖好了。富商给农民工们结算工钱时，要多给他们一些。可农民工们竟然也拒绝了，他们说：“我们靠自己双手赚来的钱，我们花着心里踏实。可你们多给我们的钱，我们花着不踏实。所以你多给我们的钱我们不能要。”
虽然农民工们说不出什么有哲理的话来，但从他们那朴实的语言中，可以看到农民工们那颗善良的心！
老师语言攻击学生作文【三】
在教室里，一位又高又漂亮的阿姨站在讲台前，她姓史名丹，我们喊她史老师。史老师先给我们朗诵了一首非常动听的《再别康桥》诗歌，把我们带进了诗一般美妙的世界。然后讲解了播音主持的几个基本要素：播音时要面带微笑，微笑能使我们的.声音更好听；语调的训练，吐字要字正腔圆，流畅自如，恰当的运用语调能使语言表达的更加清晰明确；气息的运用，呼吸状态好，气息流畅，说话效果就好；还有口腔控制操、站姿、坐姿以及台风掌控等等……其次，老师通过做数枣游戏，学说绕口令来锻炼我们的语言表达能力。上课时，大家都踊跃的举手发言和主动走上讲台与老师一起做互动，连胆小的我也参加到其中。
最后史老师为大家每个人都发了一份纪念品，我们收获的不仅是礼品，更多的是了解了要坚持不懈的去努力练习，才能够当好一个合格的主持人！
老师语言攻击学生作文【四】
中学生要把记叙文写得文从字顺，不容易；要锤炼语言，增强其表现力，更不容易。那就要有杜甫“语不惊人不休”的坚定决心，要有贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的练字功夫，要有锲而不舍的顽强毅力，否则一切将是一句空话。学生李娟《最使我难忘的一件事》中写“我”的同桌李铭学习好，乐于助人。当“我”数学成绩很差，准备放弃时，他来到“我”身边，为了让“我”数学早点赶上同学，每天中午提前到校给我补课，使“我”又找回了自信，充满了希望。经过一段时间帮助，“我”在数学测验中居然得了94分，“我”很感激他。有一次，“我”问他为什么对我那么好，他表情一下变得严肃起来，说：“我不希望跟我坐在一起的人是一个什么都不会的笨蛋。”这句话是由原句“怎么？连这个都不懂！笨蛋！”修改提炼而成的。原句不文明，不得体，易伤害同学的自尊，我问他能不能再想想，把它提炼得更好一些，她欣然答应了。修改后的这句话是经过提炼的典型化的口语，既带有强烈的激励性，又有一定的刺激性，催人向上，促人奋进。正因为如此，“他的这句话深深印在我的心里”，“我多么希望我的同桌永远不变啊！”可见这句话锤炼得何等好啊！如果学生在写时都能字斟句酌，还怕作文语言水平提不高吗？
学生记叙文的语言不但要锤炼，而且要讲究形象、生动、活泼、口语化，否则，人们无法欣赏，何来魅力？怎能感人？学生张宇在《令人发笑的一件事》中写自己胆小，在星期六晚上父母都不在家，“黑暗”与“我”作伴，周围一片寂静，忽然传来细碎的“咯吱”声，心情顿时紧张起来时，她这样写道：“我屏住了急促的呼吸，又用手拼命按住颤抖不停的腿，心狂跳不已，语文论文《浅谈中学生记叙文中的语言把握》。(教学论文 我想，会不会是……想到这儿，我打了一个寒战，全身的汗毛都竖起来。我不敢再想下去，转身走到门背后，拿起我的防身武器——半截拖把杆，嘴里喊着：“妖魔鬼怪尽管来，我不怕你！”正在这时，只听见‘哐当’一声，我简直毛骨悚然了，起了一身鸡皮疙瘩，不由自主地跳到床上，闭着眼，拼命挥舞着手中的半截拖把杆”。她说的孩子话，做的是孩子事，反映的是孩子生活，音容笑貌，言谈举止，活灵活现，跃然纸上。她用经过提炼的语言，把自己害怕的情景描绘得惟妙惟肖，如见其人，如闻其声，如临其境，给人以美的艺术享受。记叙文语言以形象、生动、活泼见长，尽可能调动多种多样手法，力求最佳效果，高兴时要能写得让人捧腹大笑，前仰后合；哀伤时要能写得让人泪如泉涌，悲痛欲绝。只有这样，文章才能感动人，教育人。
学生记叙文要反映学生生活，适合学生特点，语言就要如行云流水，自然成文；如生机勃勃的孩子一样，活蹦乱跳。学生王成在《欢乐的时间》中写星期天的快乐，“我往往约上几个同学，一大早便出去玩。一路走，一路唱：‘我想唱歌我就唱，唱起歌来心情无比欢畅……’对着天空唱，对着田野唱。反正是出去放松，我们没有目的乱窜，走到哪儿是哪儿，累了坐下来休息。我们有什么话说什么，不必担心说错了挨老师批评。我们的话题随着地点的转换而不同。看见一片森林，我们就猜测它们是什么时候种的，对环保有什么作用；看见蚂蚁，我们就趴在地上仔细观察，议论它们的习性，讲它们在下雨前及地震前的奇异表现……往往玩了一天下来，也没有一个主题，不知谈了什么，也说不清有多少收获，于是我们便放声开怀大笑：今天不就是为了快乐吗？”由于字字句句都是从他的心里流出来的，涌于笔端，把学生无忧无虑，尽情享受星期天快乐的轻松心情表达得淋漓尽致，语言流畅，充满了朝气，充满了真情实感，是一篇难得的学生佳作。板着脸孔说话、一本正经、装腔作势、追求华丽、成人化的语言，乃是学生作文之大忌，必须彻底摒弃。
毛泽东同志说得好：“语言这东西不是随便可以学好的，飞下苦功不可。”经过几年记叙文教学，开展我笔写我心活动，通过学生写作，老师点评，揭开了作文的神秘面纱，消除了写作的恐惧心理，学生茅塞顿开，豁然开朗，记叙文语言表达能力有所提高，写作水平也有所见长。今后我将继续努力，深入作文研讨，把作文教学搞得更好，更有成效。
老师语言攻击学生作文【五】
今天，我们学习了《语言的魅力》这一课，一位双目失明的老人，乞求帮助，在木牌上写着“我什么也看不见”。那些华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看见都是淡淡一笑，便姗姗而去了。而被让.彼浩勒一看，连忙把木牌上的语言修改为“春天到了，可是……”，就因为这些话语，才打动了行人的同情心。难道这不是美妙语言产生的巨大力量吗?
木牌上的语言，都以老人双目失明为出发点，但老人的语言“我什么也看不见”，还没有他的外貌有说服力，难以打动行人。而诗人“春天到了，可是……”,给人无穷的想象空间，把美丽的春天，和可怜的老人形成对比。语言富有感情色彩，调动了行人隐藏的善良之心。由此可见，语言作为交流思想的工具，具有无限的魅力，是人们连接爱的纽带。
诗人的话含有丰富的感情色彩，给人无限的想象空间。春天到了，应该是春光明媚、鲜花开放的日子，人们可以尽情的享受。一个“可是……”,让人们想到老人的命运，产生了同情，这样强烈的反差，自然的调动了行人隐藏的善良之心。
而现实中的我也是这样，把美妙的语言传递那些需要帮助的人们，让他们也说出这样的语言，让世界变得更加和谐美好。
