今天上了《最后一课》,感受颇深。
有一段让我心灵受到了触动:他说,法国语言是世界上最美的语言----最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
这一段描写运用了比喻的修辞手法,生动形象地把普鲁士对法国人民的统治比作监狱大门,把法语比做钥匙。这段比喻深刻,民族语言是联系人民思想的纽带,能使人民不忘记祖国,团结起来与侵略者斗争。从这个意义上讲,语言好比打开监狱大门的钥匙。
是啊,语言是国家的重要标志,代表着一个国家的主权和尊严,还是一个民族的象征。如果我们不能学汉语,那么我们的祖国----中国会怎样?答案都在我们的心底,没有语言,何谈国家,何谈爱国?
语言和国家是紧紧相连的,因此我们要在现在,更好地学习我们的母语----汉语,它是如此之伟大!
他们,没有干净的衣服,只有已经破旧的粗布衣服;他们,没有各种可口的饭菜,只有白馒头和一些自己家里做的咸菜。他们,就是靠自己双手赚钱的、朴实的农民工。
有一位富商家要盖楼,他没有请专业的人员来盖,而是请了农民工。请来的'农民工立刻开始干活。有时,富商会送来一些可口的饭菜,农民工们总是会道谢,却从不接受。他们说:“谢谢你们的饭菜,可太贵了,我们吃不惯。我们还是喜欢吃自己家的饭菜。”“自己家的饭菜”或许是一些馒头和一些咸菜,或许是一些小菜配上几瓶便宜的酒。
富商也会请农民工去自己家里去住,农民工们也不接受,他们笑着说:“谢谢了,可你们家的床太软了,我们睡不惯。”
不久后,富商的新房盖好了。富商给农民工们结算工钱时,要多给他们一些。可农民工们竟然也拒绝了,他们说:“我们靠自己双手赚来的钱,我们花着心里踏实。可你们多给我们的钱,我们花着不踏实。所以你多给我们的钱我们不能要。”
虽然农民工们说不出什么有哲理的话来,但从他们那朴实的语言中,可以看到农民工们那颗善良的心!
在教室里,一位又高又漂亮的阿姨站在讲台前,她姓史名丹,我们喊她史老师。史老师先给我们朗诵了一首非常动听的《再别康桥》诗歌,把我们带进了诗一般美妙的世界。然后讲解了播音主持的几个基本要素:播音时要面带微笑,微笑能使我们的.声音更好听;语调的训练,吐字要字正腔圆,流畅自如,恰当的运用语调能使语言表达的更加清晰明确;气息的运用,呼吸状态好,气息流畅,说话效果就好;还有口腔控制操、站姿、坐姿以及台风掌控等等……其次,老师通过做数枣游戏,学说绕口令来锻炼我们的语言表达能力。上课时,大家都踊跃的举手发言和主动走上讲台与老师一起做互动,连胆小的我也参加到其中。
最后史老师为大家每个人都发了一份纪念品,我们收获的不仅是礼品,更多的是了解了要坚持不懈的去努力练习,才能够当好一个合格的主持人!
中学生要把记叙文写得文从字顺,不容易;要锤炼语言,增强其表现力,更不容易。那就要有杜甫“语不惊人不休”的坚定决心,要有贾岛“两句三年得,一吟双泪流”的练字功夫,要有锲而不舍的顽强毅力,否则一切将是一句空话。学生李娟《最使我难忘的一件事》中写“我”的同桌李铭学习好,乐于助人。当“我”数学成绩很差,准备放弃时,他来到“我”身边,为了让“我”数学早点赶上同学,每天中午提前到校给我补课,使“我”又找回了自信,充满了希望。经过一段时间帮助,“我”在数学测验中居然得了94分,“我”很感激他。有一次,“我”问他为什么对我那么好,他表情一下变得严肃起来,说:“我不希望跟我坐在一起的人是一个什么都不会的笨蛋。”这句话是由原句“怎么?连这个都不懂!笨蛋!”修改提炼而成的。原句不文明,不得体,易伤害同学的自尊,我问他能不能再想想,把它提炼得更好一些,她欣然答应了。修改后的这句话是经过提炼的典型化的口语,既带有强烈的激励性,又有一定的刺激性,催人向上,促人奋进。正因为如此,“他的这句话深深印在我的心里”,“我多么希望我的同桌永远不变啊!”可见这句话锤炼得何等好啊!如果学生在写时都能字斟句酌,还怕作文语言水平提不高吗?
学生记叙文的语言不但要锤炼,而且要讲究形象、生动、活泼、口语化,否则,人们无法欣赏,何来魅力?怎能感人?学生张宇在《令人发笑的一件事》中写自己胆小,在星期六晚上父母都不在家,“黑暗”与“我”作伴,周围一片寂静,忽然传来细碎的“咯吱”声,心情顿时紧张起来时,她这样写道:“我屏住了急促的呼吸,又用手拼命按住颤抖不停的腿,心狂跳不已,语文论文《浅谈中学生记叙文中的语言把握》。(教学论文 我想,会不会是……想到这儿,我打了一个寒战,全身的汗毛都竖起来。我不敢再想下去,转身走到门背后,拿起我的防身武器——半截拖把杆,嘴里喊着:“妖魔鬼怪尽管来,我不怕你!”正在这时,只听见‘哐当’一声,我简直毛骨悚然了,起了一身鸡皮疙瘩,不由自主地跳到床上,闭着眼,拼命挥舞着手中的半截拖把杆”。她说的孩子话,做的是孩子事,反映的是孩子生活,音容笑貌,言谈举止,活灵活现,跃然纸上。她用经过提炼的语言,把自己害怕的情景描绘得惟妙惟肖,如见其人,如闻其声,如临其境,给人以美的艺术享受。记叙文语言以形象、生动、活泼见长,尽可能调动多种多样手法,力求最佳效果,高兴时要能写得让人捧腹大笑,前仰后合;哀伤时要能写得让人泪如泉涌,悲痛欲绝。只有这样,文章才能感动人,教育人。
学生记叙文要反映学生生活,适合学生特点,语言就要如行云流水,自然成文;如生机勃勃的孩子一样,活蹦乱跳。学生王成在《欢乐的时间》中写星期天的快乐,“我往往约上几个同学,一大早便出去玩。一路走,一路唱:‘我想唱歌我就唱,唱起歌来心情无比欢畅……’对着天空唱,对着田野唱。反正是出去放松,我们没有目的乱窜,走到哪儿是哪儿,累了坐下来休息。我们有什么话说什么,不必担心说错了挨老师批评。我们的话题随着地点的转换而不同。看见一片森林,我们就猜测它们是什么时候种的,对环保有什么作用;看见蚂蚁,我们就趴在地上仔细观察,议论它们的习性,讲它们在下雨前及地震前的奇异表现……往往玩了一天下来,也没有一个主题,不知谈了什么,也说不清有多少收获,于是我们便放声开怀大笑:今天不就是为了快乐吗?”由于字字句句都是从他的心里流出来的,涌于笔端,把学生无忧无虑,尽情享受星期天快乐的轻松心情表达得淋漓尽致,语言流畅,充满了朝气,充满了真情实感,是一篇难得的学生佳作。板着脸孔说话、一本正经、装腔作势、追求华丽、成人化的语言,乃是学生作文之大忌,必须彻底摒弃。
毛泽东同志说得好:“语言这东西不是随便可以学好的,飞下苦功不可。”经过几年记叙文教学,开展我笔写我心活动,通过学生写作,老师点评,揭开了作文的神秘面纱,消除了写作的恐惧心理,学生茅塞顿开,豁然开朗,记叙文语言表达能力有所提高,写作水平也有所见长。今后我将继续努力,深入作文研讨,把作文教学搞得更好,更有成效。
今天,我们学习了《语言的魅力》这一课,一位双目失明的老人,乞求帮助,在木牌上写着“我什么也看不见”。那些华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看见都是淡淡一笑,便姗姗而去了。而被让.彼浩勒一看,连忙把木牌上的语言修改为“春天到了,可是……”,就因为这些话语,才打动了行人的同情心。难道这不是美妙语言产生的巨大力量吗?
木牌上的语言,都以老人双目失明为出发点,但老人的语言“我什么也看不见”,还没有他的外貌有说服力,难以打动行人。而诗人“春天到了,可是……”,给人无穷的想象空间,把美丽的春天,和可怜的老人形成对比。语言富有感情色彩,调动了行人隐藏的善良之心。由此可见,语言作为交流思想的工具,具有无限的魅力,是人们连接爱的纽带。
诗人的话含有丰富的感情色彩,给人无限的想象空间。春天到了,应该是春光明媚、鲜花开放的日子,人们可以尽情的享受。一个“可是……”,让人们想到老人的命运,产生了同情,这样强烈的反差,自然的调动了行人隐藏的善良之心。
而现实中的我也是这样,把美妙的语言传递那些需要帮助的人们,让他们也说出这样的语言,让世界变得更加和谐美好。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.