我怎么去科学博物馆英语作文【一】
8点我们坐上客车去武林源，坐车的时候我们一路欢声笑语，不一会就到达了目的地。
导游带我们去看表演，看的时候有两个人拿着枪比武功，有四个女的她们是拿着扇子的也很厉害，有个女的唱的歌非常难听，最后一个女的拿着一把刀打来打去真是厉害。
我们去了太极园，一点也不好看，扭来扭去象一条蛇；接着又去到另一个地方，解说员向我们介绍自己，然后开始表演了，他们的武功都很好，特别是那个3岁的小孩，他会铁头功，他们我一拳你一拳象打拳击一样，真好看！
我们又来到另一个表演场地，那里的'表演也很好看，就是一个人用醉拳打一个人扮的老虎，打之后，出来两个人他们说：“人工呼吸，加油！加油！”。
看完表演我们就去吃饭，午饭有火腿肠、煎鸡蛋、白菜和饭，吃完午饭我们休息了一会就去看表演。
这是最后的表演，也是最精彩的。开始表演了，第1节是猜武器送帽子，主持人都不叫我叫别人礼物就没有了；第2节是学武功得雨伞，分别是学猴拳、蛤蟆拳、蛇拳和螳螂拳，这次也是叫别人不叫我，上台学的四个同学，我们都说演得不好；第3节是钢刀钉床绝活表演，演得很好，一个没穿衣服的人躺在三把大刀上，在人的上面再放上一个上下都有钉的钉床，然后又躺上一个人，最后放上三块砖，另外一个人用一个铁锤砸下去，我的心都要跳出来了，以为他们了，谁知没人，太厉害了！
看完表演我们就坐车回学校了，今天的表演非常好看！
我怎么去科学博物馆英语作文【二】
我渴望能到黄山去旅游。因为我在许多的书上都看到作者将黄山写得十分的美丽。俗语道：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。这足以体现出黄山之美。
据说，黄山有三奇四绝，它以奇松、怪石、云海和温泉著称世界。幸运的话还可以看见黄山佛光呢！
我先来说一下云海吧。黄山的云海奇幻莫测。如果你站在黄山最高峰上，你会感到像是来到了仙境一般，四处飘着洁白的云海，伸手不见五指，让你流涟忘返。黄山云海颜色为什么如此洁白呢？这里主要有两方面的原因：一方面是黄山的自然环境很好，生态平衡，空气没有受到污染，十分洁净；二是黄山的每一座山峰海拔都很高，平均高度在一千米以上。所以，黄山的云海十分洁白。
现在我说一下奇松中著名的迎客松。当你快走到山顶时，路两旁会有许多迎客松。它们弯曲着朝向路边生长，就像在给过往的行人行礼。它名副其实，故而称之为“迎客松”。
黄山如此美丽，我可真想去黄山旅游一趟，观赏黄山美景。
我怎么去科学博物馆英语作文【三】
今天，风和日丽，我去云蒸霞蔚的人民公园踏春。
初进公园，扑入眼帘的是两尊盘踞在对面平台的石狮子好似两位守候公园的威武将军，又如两个身材魁梧的保安，巡视着各处。向右看，是一排笔直挺拔的水杉树，成了一把遮天蔽日的大伞。右边是如诗如画的荷花池。
信步荷花池边，最吸引人的是那几棵充满盎然春意的桃花树。朵朵桃花赶趟似地怒放着。奇特的白色桃花是雪花姐姐的杰作，深红而带胭脂色的桃花，是嫦娥的胭脂粉染红的。还有的桃花一半红，一半白，娇艳无比，格外秀丽。穿过林荫蔽日、枝繁叶茂的甬道，就来到了荷花池的亭台。我久久地伫立着，望着梳妆打扮的柳条桃吐丹霞的桃树，蓓蕾初绽的鲜花，我沉浸在骀荡的春光里。微风乍起，湖面上碧波荡漾，有两条巨龙正在争夺一颗璀璨的明珠。不远处，一条鲤鱼背着一个六、七岁的小孩刚游戈水底世界，浮上水面来，小孩一手捋着鲤鱼的胡须，一手高高扬起，好像在向人们祝福：吉祥如意，年年有余。鸟儿呼朋唤友的歌声使我从荷花池的美境中惊醒了过来。我循声望去，原来是爱鸟园。
漫步来到爱鸟园，这儿简直是鸟的天堂，想想也是，只有这美丽静谧的地方才能成为生机勃勃的鸟的世界，成为鸟的王国啊！大概是爱鸟园的居民想让鸟儿住得更加舒坦吧！在四周种上了奇花异卉，引来了蜂飞碟舞。
离开爱鸟园，上十来级石梯，来到园中园。园中园里几棵高龄黄葛树，枝繁叶茂，郁郁苍苍。穿过翠竹千笋的竹林坡，到了庄严肃穆的革命烈士纪念碑。纪念碑四周是苍松翠柏，把纪念碑映衬得更加雄伟壮观。
公园的春色真是美极了，像一个打扮得花枝招展的姑娘，虽不能与昆明湖媲美，却也称得上是达州市的人间天堂！
我怎么去科学博物馆英语作文【四】
去哥哥家的路上有很多美丽的风光，稻田、玉米地，就像给大地穿上绿油油的衣服。还有很多的动物，牛、马、羊、鸡、鸭、鹅、狗等。我给它们照了许多的.照片，它们非常可爱。
到了哥哥家，我向他祝贺。然后我们就去吃饭了。饭后，我们一起去大姨家，去大姨家的路上全是稀泥，一不小心就踩一脚，好难走呀。可看到大姨家的小鸡和小鸭，它们很可爱，我又开心不已，小鸭左摇右摆的，我喂食的时候，它们伸着脖子，瞪着眼盯着你。我把西瓜皮扔进去，它们晃晃悠悠地跑过来抢。它们吃食的时候东一口西一口，一大块西瓜皮一会就抢光了。
大姨家还有很多植物，黄花菜、西红柿。黄瓜、芸豆、花生。
农村可真好玩，我都不想走了。
我怎么去科学博物馆英语作文【五】
[1]朱艳，王丽芳.CALL中大学英语教师所面临的问题与对策[J].时代教育：教育教学刊，2008，（3）.
[2]范国睿.教育生态学[M].北京:人民教育出版社，2000.
[3]何克抗，吴娟.整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类[J].现代教育技术，2008，（7）.
[4]吴启迪.教育部副部长吴启迪同志在大学英语四、六级考试改革新闻发布会上的讲话[J].外语界，2005，（2）.
[5]范国睿.教育生态学[M].北京:人民教育出版社，2000.
[6]李森．论课堂的生态本质、特征及功能[J]．教育研究，2005，（10）．
[7]魏永红.任务型外语教学研究——认知心理学视角[M].上海:华东师范大学出版社，2004.
我怎么去科学博物馆英语作文【六】
南山小学六年二班的教室里每个人都在兴奋地议论着同一件事，那就是——春游啦！
春游那天，带我们班的是个男导游，姓宋，他的女助手则姓杨。但这个宋导游一开始的表现就让原本心情愉快的我万分无奈。一个字，寒！哪里有棉被啊？身为导游的他，在我们学校操场上绕了一大圈才找到出口就暂且不提了，就说出了校门口他都不知是该左转还是右转才能找到旅游大巴。好不容易上了车，放下背包，同学们便开始往外掏各种各样的零食，一路上欢声笑语从未停断。这次春游，我们的第一个活动是去大梅沙捡垃圾，但是到了大梅沙我们才发现，因为把司机车停错了地方，所以我们偏离了大队迫使捡垃圾的活动取消。上车后，宋导游大声地责骂司机，司机也十分恼怒，反唇相讥。最后，竟不顾车上还载着30多条人命，怒气冲冲地猛踩油门，使得一些不清楚状况的同学一个劲的纳闷，车怎么好象开快了？就在这时，来了一个急刹车，不少同学因为惯性的关系，一下子撞上了前面同学的座位。胆小的同学甚至开始匆匆地执笔写遗书了。
接下来的'一切活动都还算顺利，但是在玩机动游戏的时候，有的同学因不够1米5而什么都没玩到，在不满地大声嚷叫，更有甚者在离开时还狠狠地踢了人家出口的大门一脚。
回到学校之后，老师才告诉我们一件事。原来，就在我们专心致志欣赏表演的时候，司机来找老师道过歉，求她不要投诉自己。而投诉的话，现在到处金融危机，人家的饭碗丢掉是一定的了，但是说不定，他还要养一家老小。不投诉呢，有实在有点说不过去，老师也不知道该怎么办。
但是，无论最后的结果如何，我都会认为，这是一次很特别的春游。
我怎么去科学博物馆英语作文【七】
：大学英语；科学性；人文性；融合；必要性；途径党的十七届六中全会点燃了文明之光，文化体制改革“以人为本”的精神与理念，即把“人”作为教育的出发点与归宿，推进人文教育与科学教育的融合，体现了社会发展的需要，是学科发展和高等教育发展的需求，是高校教育取得成功的必由之路，同时也直接关系着独立学院的人才培养质量。在教学过程中注重培养学生的人文内涵与人文素养，是教学观念的变革，也是在教师的引导下学生学习方式的一场变革。人文素养作为语言教学的目标之一，越来越受到高校英语教师的关注。在这样的大背景下，我校独立学院加强大学英语教育的人文性与科学性的融合是必要的，也是必然的。
我怎么去科学博物馆英语作文【八】
1.科学化地定位大学英语教学目标
大学英语教学目标呈现出繁杂的现象，教师往往直接提出教学目标，没有进行宏观设计与全面思考。基于大学英语教学的现状和学生的学习情况，笔者认为，教师必须构建合理的大学英语课程目标。
2.人文化地设计大学英语教学内容
（1）融入文体学内容为适应社会的需要，高等学校大学英语教学指导委员会确定了21世纪我国高等学校人才的培养目标。《大纲》明确指出：“高等学校大学英语教学应培养具有英语语言基础和广博的文化知识并能运用英语的复合型英语人才。”因此，在大学英语教学中纳入文体学知识和文体分析，其主要任务是从语音、词汇、句法、语篇等方面研究各种文本的语言特征，目的是让学生更加准确和透彻地理解文本表达的内容，进而学会在不同场合恰当地运用语言。由于不同国家有着不同的`文化背景，使得语言中的某些成分被约定俗成地赋予了一定的文体色彩。学生只有了解语言中的文体功能，才能理解其文化含义，从而提高学生的文化素质。因此，教师应把教学重点放在培养学生的文体意识、文体洞察力和分析文体的能力上，帮助学生了解“为什么”和“怎么样”才能使文本具有特定的意义。如在分析课文内容时，教师可以分析文章的文体特点为主，从文章的语音效果、词汇特点、句法手段、语篇组织结构等相关的文体标志，去分析一篇文章独特的且与主题有关的语言特点，把握文章的思想内涵和作者的写作目的，从而加深学生对课文内容的理解，提高学生鉴赏英语文章的能力。学生只有了解英语文体学知识，才能更好地认识英语的特点，提高他们的英语欣赏水平，以及在不同的社会环境中运用英语的能力。如在以“范文教学”为特色的中国外语专业教学中，文体分析大有用处。（2）融入人文性的教学内容高校教师不仅要传授学生知识和学习策略，还要教会学生认识人生、认识自我，培养他们的自信心与独立自主的意识。大学综合英语课程设置了一些有关人生、人性、积极心理学、情绪处理、理想与现实以及幸福感等方面的主题，教师可以根据相应的教学内容，结合自己或他人丰富的人生经历，向学生输入积极、正面的情感，在人性化的互动课堂教学中向学生传递正能量，为学生步入社会铺垫人文关怀。
3.有计划地培养教师的人文素养和学生的人文意识
（1）教师的人文素养人文素养是指人应具备的基本品质、基本态度和基本能力，而人文素养的典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀。人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和情感，注重想象性和多样性的生活，把一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对社会，还是对个人来说，人文精神都是非常重要且必不可缺的。只有弘扬了人文精神，社会才会生机勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才算是一个真正的人。一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负、有追求的教师，往往呈现出人格形象完整、精神焕发、精力充沛、性格坚毅、乐观向上、作风严谨等特征，给人以力量感。在他的教育和影响下，学生必然会受到潜移默化的影响，耳濡目染地形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理想，善于思考，发奋学习。而这，才真正体现了教育的最终目标，即人才的培养。大学英语教学的最高目标，正是培养高素质的人。（2）学生的人文意识当代大学生呈现出人文知识缺失的状态，主要体现在人文知识贫乏、文化底蕴浅薄、人文价值迷失、精神萎靡、缺乏社会责任感、价值取向功利化等方面。大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，大学英语课程的授课对象是所有在校大学生，它是培养学生人文精神的重要阵地。教师必须利用好这一阵地，努力培养学生的人文意识。
