用好压岁钱作文300字【一】
大年三十的晚上，我早早穿好了新衣服，跟着爸爸妈妈来到了爷爷家。爷爷家里来了好多的长辈，有叔叔、伯伯。我们小孩一个个给他们拜年。他们拿出来一个个的红包寄给了我们，我们高兴的接过装进了兜里。回到家里拆开红包，津津有味的数起了花花绿绿的人民币。
到了大年初一我们还要去串亲戚。每家亲戚家都会给我们小孩压岁钱，看来我今年的压岁钱还真是不少呢！
回到家，妈妈对我说：“你已经九岁了，该管自我的压岁钱了，我高兴地连蹦带跳的。我拿着压岁钱可不是到处去乱花，而是给自我定了一个单子。买文具、买书包。还有我要给爷爷买手套，爷爷他每一天骑自行车接送我，手都冻得发抖。我还要给奶奶买帽子，那次奶奶为了给我买文具，而舍不得花钱买药，都生病住院了。我还要给爸爸妈妈、爷爷奶奶过生日的时候买生日礼物。最终我要把剩下的钱攒起来，存在银行，等我上大学时再用。
我把拟好的单子交给了妈妈，妈妈看了看，高兴地说道：“你真是一个懂事的孩子”，我心里高兴极了，开心地笑了。
用好压岁钱作文300字【二】
终于盼到了年尾，人们都喜气洋洋，准备迎接新的一年。其实，每逢过年心潮最为澎湃的还是我们这些孩子们，因为我们不仅可以放鞭炮，穿新衣，吃零食，而且还可以拿到好多的压岁钱呢！
每次一拿到压岁钱，我立刻摇身一变成为家里的“小富婆”，每个口袋都鼓鼓的，好像轻轻一碰就会从里面冒出钱来似的。瞧，这是爷爷给的两百，这是奶奶给的一百，这个是爸爸给的红包，我迫不及待地拆开来看，哇，足足有六张崭新的百元大钞啊！我一边开心地笑着，一边盘算着这么多的压岁钱该怎么花呢？
我把较大的金额让妈妈帮我存进银行，较少的部分就由我自己单独保存，主要用于买书。越来越多的课外书渐渐塞满了我的小书架，它们不仅能帮我开阔眼界，增长知识，让我养成爱读书的好习惯，而且平时也可以跟同学交换着看，能够增进同学之间的友谊。每当我通过这些书解决了学习中的难题，我都会特别开心，觉得自己的压岁钱花得非常有价值。
虽然妈妈说我的压岁钱可以由我自由支配，但我知道这些钱都是父母和亲朋好友的汗换来的，每一分钱都代表着他们对我的希望和祝福，所以我应该珍惜它们，合理地去规划和利用，让它们变得有意义，有实实在在的价值。
用好压岁钱作文300字【三】
学生选择什么材料比较好呢？笔者以为，教师可以从以下几方面引导学生选材：
用好压岁钱作文300字【四】
我打开了那鼓鼓的压岁包。一张鲜红的大钞露了出来。我的神经立刻绷紧了，是100元吗？我心想。我怀着激动的心情，慢慢地抽出来。果不其然，真的是100元。我的心情更激动了，情不自禁地跳起来，跳得床吱吱响。我的手拿着那百元大钞，在空中挥舞着，似乎想让全世界的人看到我有红包了。嘴巴里大喊着：”我发财了！我发财了！“我那惊天动地般的声音传遍了整幢房子，惊跑了窗台上的小鸟，天花板好像都要掉下来了。
此时，我正想着该买什么东西才好。一辆辆玩具车在我的眼前开来开去，我最想要的仙人掌似乎摆在了我的桌子上。我那空荡荡的鱼缸里似乎又有小鱼在欢快的游动。还有许多玩具在我眼前晃呀晃，我真想伸出手，保住所有玩具，真想痛痛快快地好好玩玩，以缓解我做作业的疲劳。
钱在我眼前晃呀晃，我的嘴笑开了花，我的腿不停的跳着，我感觉我成了富翁，有感觉我中了大奖，眼睛看着那鲜红色的钱，放着光。如果再拿几个红包，我可是真的成为”富翁“了。
我拥有了这100块，我还可以去买我的文具，可以去吃一顿肯德基，可以把钱存进我的银行，可以去买书……我看着这来之不易的钱，又想入非非了。
用好压岁钱作文300字【五】
生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。教师在引导学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。那么，学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。我曾让学生以“得失在一定条件下可以互相转换”为话题写一篇作文。有位学生选择了本班一位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一篇记叙文，结果赢得了我和其余学生们的肯定。像这样以身边的真实事件为材料的文章自然就会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是学生参与写作的最真实的、最有效的行为。这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。
除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。
1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。
2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。
3、练笔积累。教师要引导学生在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。
4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
