1、学习“学习提示”,了解训练重点(学会按三项要求预习课文。
(1回顾关于“预习”——过去我们学会了什么?(三年级、四年级
(2自学“学习提示”,同桌议议,然后指名说:什么叫预习?预习有哪三项要求?
2、按照预习要求,逐项进行预习:
(1读通课文,快速、轻声、自由地读两遍,读准生字的音。
(2自学生字、新词,理解词义(可注在书上。
(完成作业本第一题
(3边读边想,了解课文内容,发现疑难问题。通过多次默读课文,运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出,并打上“?”。(完成作业本第2题
②难理解的片段用“(”标出,同时打上“?”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出,同时打上“?”。
3、检查第一项预习情况。指名读课文,全班评议。(字音有否读准,有无添字、漏字,是否读破句
4、作业:(1作业本3、6题(课内完成。
(2中午写字课听写词语。
(3上交课本,检查预习习惯的养成情况。(标注要求规范
(教师收集学生提出的疑难问题,预备下节课使用。
很多教师把“培养想象能力”作为主要教学目标,然而我们所确定的这个目标正是心理学上的一般想象能力,把它作为想象作文的目标可能不太合适。真正的想象作文,应该以想象的语言表达能力的培养为主要目标,所追求的目标是想象、情感和语言表达的统一,即通过得体的语言形式表达想象,以有效地表现作者内心的情感、态度与价值观等。另外,课堂上让学生“说想象”,并不能提高其想象力,而应通过科学系统的知识教学和技能的训练,促使它们向能力有效转换。
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