七年级部编语文作文【一】
“20xx年的第一场雪，比平时来得晚了一些……”这熟悉的旋律回荡在耳边，我不禁想起了那个冬天。
那是四年级的第一个学期，我们刚刚分过班。班级里的同学大都不认识，但是我很幸运的和从一年级玩到大的宁宁分在了一个班，班里还有我在鼓号队认识的好友琦琦。
我介绍了他们互相认识，但两人刚开始总是因为意见不合而闹翻。然后都来找我诉苦，我为此费了不少口舌，可她俩的关系始终没有大的改观。
终于有一天，两人奇迹般地说到一起了。当我觉得喜滋滋地觉得会得到两份坚不可摧的友谊时，打击却不期而至。在一个阴冷的冬天的早晨，宁宁和琦琦像说好似的一同不理我了。当我伤心、难过地反思自己是不是做错了什么事时，又同学那里得知，她们不理我是因为一个在我看来十分荒唐的理由：我不喜欢他们的偶像!
我为这个理由感到不屑，认为她们两不适合做我的朋友。但随着时间的推移，我从心底里承认了一个事实：我不能没有朋友，我无法忍受没有朋友陪伴的日子。没有琦琦和宁宁的学校生活，就像冬天的天空，阴霾而孤独。
这天，天空一扫往日的灰暗，阳光直泻下来，似一条闪着光彩的丝带。我的勇气，也在这温暖的阳光下成倍成倍地增长。
我大胆地走到正在晒太阳的俩人面前，对她们说:“今天的阳光真不错!”琦琦偏过头来：“我们也这么觉得呢!”她那纯净的声音不含一点做作，我的心情豁然开朗。我们三人热烈地交谈起来，阳光越来越暖和，照耀着我复苏的友情!
这个难忘的冬天，始于寂寞，终于温暖!
七年级部编语文作文【二】
枫叶漫天飞舞的秋天悄然而去，迎来了寒风凛冽，雪花飘扬的冬天。
时间过得如此之快啊，还未感觉秋的瑟瑟秋风，冬天已在无声无息中来到。寒风在耳边呼啸，雪花儿则像一个个顽皮的孩子，在空中翩翩起舞，它们淘气的跳到人们的头发上，嬉笑着说道：“喂、你们快看，她长了白头发呢！”一会又跑到枯树上，说铁树开了花。它们东跑跑西条条，玩的不亦乐乎。风儿姐姐觉得呀，它们太能闹了，想要它们的锐气，轻轻的吹了一口气，雪花儿便化为了水珠，落到了大地妈妈的怀抱中。尽管如此，风儿姐姐还是阻挡不了雪花儿宝宝们的淘气的本性，俗话说啊：江山易改，本性难移。风儿姐姐依旧不放弃，一阵一阵的风扑面而来，地上行走的人们只得把大衣裹得紧紧的，迎风而走，边走边抱怨道：“下雪本来就够冷了，还刮风，唉！希望这严酷的冬天快点过去吧！”虽然有人不喜欢冬天，但是，瞧那边，一群小孩子穿着厚厚的棉衣，围着围巾，戴着帽子，正激烈的打着雪仗，瞧，那个戴红帽子的小男孩，他用那稚嫩而冻僵的小手，团起了一个很大很圆的雪球，扔了出去，只听“啪”的一声，雪球不偏不倚的正好击中了另一个小男孩，戴帽子的小男孩欢呼雀跃，为自己的佳绩感到兴奋，而那个被击中的小男孩像一个在战场上战败的战士一般沮丧，嘴里还念念有词：“哎，是我太大意了，给了敌人偷袭的机会。”这一群充满着童真的孩子真让人忍俊不禁啊！
冬天真的很梦幻，很美妙！特别是有了这一群孩子的衬托才显得整个冬天充满了生机活力，充满了希望，是整个冬天变得更加绚丽多彩！我喜爱冬天，这个如花似锦般的冬天！
七年级部编语文作文【三】
从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。
七年级部编语文作文【四】
《朝花夕拾》，正同于它另类的名字一样，这本脍炙人口的巨作，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。老了，累了，回味起童年时的点点滴滴，心中还是会有当初的味道，想必还别有一番滋味吧。清晨绽放的鲜花有了晨曦会显得更加娇嫩，到了夕阳西下时分去摘取，失去了刚刚盛开时的娇艳与芳菲，晚霞的照射却使它平添了一中风韵，那若有若无的清香在风的导送下，让人浮想联翩。像是在尝一道佳肴，细细咀嚼，幼年时童真的味道留在心头，慢慢漾开。鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是乡下人，却能和城里人一样去读书。少了乡下孩子的粗狂，多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，仿佛这样的童年才够味儿。趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。
七年级部编语文作文【五】
1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、教学设计连贯，思路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。
七年级部编语文作文【六】
秋天刚走，冬姑娘就迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。天气变冷了，世上万物都好似穿上了雪白的毛毯。
冬天的雾霜真美啊！一层层蒙蒙的雾，给大地、汽车、树木都披上了薄薄的纱衣。雾笼罩着美丽的贡水，似万千仙子下凡而来。早晨的空气好清鲜！因为冬霜把空气中的尘埃都凝固起来了。霜，把黑色的车子涂上了白色的油漆，把房子穿上了白色的衣裙，把勤劳的阿姨的头发染白，把菜园里的蔬菜都抹了一道护肤品。
冬天的雪景更美。大地茫茫一片，空气清新透亮。柏树上白雪皑皑，柳树上仿佛开满了朵朵白梅花。而红梅树上有许多的雪花，把红梅树装扮得像一位爱美的姑娘，在风中摇曳，扭动着它那优美的身姿。树儿们随风舞动，她们有时梳梳头发，有时在那里打扮，有时在那里思索………
冬天的雪花最美。雪姑娘最活跃，隔三差五来一回，好像从不停歇。你看，天空中的雪花像鹅毛、像柳絮，像飞花，漫天飞舞着。风儿吹过，雪儿们到处飘荡，不那么遵守秩序了，一会儿到这里停停，一会儿到那里逛逛，真调皮！
冬天的美是不能用语言来描绘的，讲了这里又忘了那里；冬天的美景是你画不出来的，画了这种美却漏了那种美。总之，冬天的美是独特的。
我喜爱冬天。
七年级部编语文作文【七】
1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2、在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。
