关于美好与残酷的作文【一】
家是每个人心中温暖的一个角落，有很多的元素构成。在生活美学家蔡颖卿的这本书里，是她对家的理解，对家装修的经历和感悟。看到了空间与生活与实务的结合，诠释了美好生活的空间意义。
本书从对生活的实际需要出发，慢慢细说各种设计理念和空间美学，数百张实拍照片今昔对比解说，向我们读者完整呈现30个空间的生活表达。
作者蔡颖卿对于空间的追求是实用与美的结合，实用比美更重要。
蔡颖卿对于生活，对于空间，对于美，对于饮食的细腻是最为打动我的地方。现在的生活节奏这么快，大家都在向外走，往外看，很少把心思放在好好生活上。喜欢作者对于生活的态度，忠于自己，也忠于简单纯粹的生活。从生活中感悟爱，并将爱返还给生活。
家是我们卸下面具，最让人轻松的地方。家的设计体现了主人对生活的追求与品味。
一个好的居家环境，是一个家庭生活有质量的基础，所谓的豪宅，就是“好宅”，赏心悦目，各种用具都待在它们该待的地方，取拿方便，起居舒适。一个好的住宅，需要具备各种应有的功能，以及与居住在其中的人的作息密切结合。
“用”，空间才有人的能量；而“维护”是表达我们对空间的敬意。无论身在何处，人与空间都是彼此照顾、彼此效力的。
房子是用来生活的，它的好坏也决定着我们的生活质量。我非常喜欢序中的一段话：我们在这空间中呼吸和成长，所有的情绪，包括喜、怒、哀、乐，甚至是每个人的生、老、病、，都发生在这里。这也是为什么打造一个舒适安定的家、一个更美好的\'生活空间，可以带给自己和全家人乐趣及安全感，甚至能提升对生活的体验，同时衍生更新的了解与喜爱。
豪宅就是好宅，虽然不是室内设计师，对美的感受从不缺失。一个舒心的居住空间，一份生活的热情。
我心目中的豪宅，就是‘好宅’，两个人的餐桌，两个人的家，如此温暖。
家应该是简单，朴素，温馨，协调而有质感的空间。
特别喜欢书中的一句话：“空间是一个容器，装的生活。”而我一直心心念念可以拥有一方天地，空间无须多大，容得下我一人三餐四季即可，如果可以，再加一猫或一狗就完美了。这俨然已经成为我生活的动力源泉，只希望这动力源可以持久再持久些。
清洁是环境美学的基础。没有清洁的观念，空间的质量得不到维护。改变一个空间的质量，不一定是要通过重新装修，毕竟装修的机会不是说有就有的，但清洁却能使空间立即发亮。所以，平凡如我，买不起豪宅，也没有室内设计和对于美学的才能，只有撸起袖子，勤劳的多做做清洁了。
我们在空间中所见到的颜色是环境中所有色彩彼此影响的总结，它不像调色盘，颜色的相混有其规则可循，而已经是各种感受的归纳。
空间是充满灵气的，并非毫无活力，所以我们要认真对待，让她“活”起来，美起来。
读完，有很多收获。特别令人感动和羡慕的是作者文字中的生活得稳和美！人终究需要有一个固定的住所，以便漫游时有出发点和归宿之处。家 无需要多奢华，打造一个让自己舒服心安的避风港即可。
烹饪、缝纫、装修与写作都是蔡颖卿无师而成的。从烹饪到缝纫到装修，对于美的领悟是相通的。当每一种工作到临时，她从没想过“我不会”，而是透过自己对生活的有主见，广阔的背景知识和经验，对美的追求和想象力，不畏辛劳的身体力行，无比强大的执行力意志力获得成功的。这本书通过分析空间来分析生活，让我们再一次领略了她生活中的精彩一面。
人生一世，总需要那么一个温馨的地方来安放我们的心灵和身体。家，总能使我们身有所安，心有所依。
生活中的我，对于空间、设计，是没有什么概念的。这本书中，蔡颖卿也在说她不是内行，但真的特别喜欢她的装修和设计风格。以后，要是我有自己的房子了，也要试一试装修和设计，让家温馨，充满柔和和关爱。
关于美好与残酷的作文【二】
师者，所以传道、授业、解惑者也。教师的传统作用就是作为教材的有声注解，将教材中的字句篇章嚼碎“喂”给学生，教材如是说，教师就如是说。知识的传承需要这种细致的讲授，但只有讲授是不够的。很多学生在进入大学以后，学习都有一段停滞期、迷茫期，因为大学里的教师大部分不会将教材打开到具体的页数，然后一句一句的讲解，课堂中的许多理论都是源于教材而高于教材，甚至与教材不相合，那么如何去读手中的教材呢?该怎样选择不同的意见呢?新的理论该如何有序合理地安插到原有的知识体系中去呢?
教材犹如是一扇神秘的大门，打开门后的世界更加精彩，学生想要打开这扇门，特别是刚刚进入学习状态的学生，离不开教师的帮助。我们经常说在辅导学生学习时要由扶到放，逐渐让学生摸索出学习的方法，积累学习的经验。一百个读者有一百种对文章的不同理解，不同的学生对于教材的理解也会有不同，教师不是教材的代言人，给学生的只能是方向和方法，至于学生最终会得出什么样的感悟，那就需要他们自己去思考和探求，让学生在离开我们以后也能有效地进行自学。一句话，我们是教材和学生间的纽带，必需却又不着痕迹。
关于美好与残酷的作文【三】
人的一生中都会经历许多抉择，有的抉择是无奈的，有的抉择是痛苦的，有的抉择是悲伤的，我在作文班上，就经历了人生第一次残酷的抉择。
上课时，丫丫老师给我们每人发了一张小纸条，我想：丫丫老师的葫芦里到底卖的什么药？“你们每个人写出五个你心中最重要的.人或物。”丫丫老师微笑着对我们说道。我不假思索地写下了：自己、妈妈、爸爸、哥哥、智慧。
丫丫老师怀着沉重的语气对我们说：“20xx年地球会发生一次大灾难，你们必须离开这个赖以生存的地球，你们只能带三个自己重要的人或物离开。”话音刚落，那窄小的房间里如同炸开了锅一般。有的说这怎么行，难道要我把另一个亲人置身于外，不管他了吗？有的说怎么可以这么残忍呢？！同学们个个满心疑惑，指手画脚地讨论着。丫丫老师皱着眉头，用不容置疑的声音说：“必须划掉一个重要的人或物。”我感觉犹如晴天霹雳一般，认认真真、仔仔细细地看了小纸条一遍又一遍。我轻轻地划去了智慧，因为亲人比智慧更重要，要是我没有了智慧，只有亲人的陪伴，依旧可以活下去，但如果没有了亲人，我觉得都无法生存下去了，我本以为游戏已经结束了，可哪知这只是游戏的开始。
丫丫老师一本正经地对我们说：“飞船严重超载，你们必须再用你们的“匕首”轻轻地划掉一个人，我顿时呆落木鸡，不知所措。在看着那张纸，心如刀绞：要不然划去哥哥吧！可哥哥在教我做题时那个温柔的面孔面孔历历在目，划去爸爸吧，可爸爸是家里精神支柱，划去妈妈吧，妈妈十月怀胎经历了难以想象的痛苦才把我生了下来，我咬紧牙关，可还是不忍心把哥哥划去，我只好偷偷把哥哥换成理想划掉了。
丫丫老师说：“你们必须再划掉一个。”顿时整个房间一片寂静，我的眼泪如同断了线的珍珠，一滴一滴地往下掉，浸湿了纸，爸爸和妈妈不管失去哪一个，我的内心都已经非常空虚了，此时的我仿佛是一只折了翼的小鸟，断了线的风筝，生活失去了乐趣。我凄然泪下，忍着痛，咬着牙轻轻地划去了自己！
我本以为老师不会再让我们划了，可“天不随人愿”，当丫丫老师让我们把最后一个亲人划去的时候，我的心里一片灰暗。老师，你为什么要这么“折磨”我呀？你为什么这么铁石心肠心肠？这么不近人情呢？我颤抖地拿着笔划去了爸爸，抱头大哭起来……
突然，老师大喊一声：“游戏结束！”我们猛然间回到了现实。这一刻，我真真切切体会到了亲人的重要。
关于美好与残酷的作文【四】
秦老师用笔惜字如金，在交待环境的时候仅用了二十三个字（含标点）：“那是我们大学的宿舍。四楼。小小的一间。八个人。”可描写张扬这个人物的时候，却是重墨：“张扬，那个帅气得让我们眼红的男生，那个沉默寡言、特立独行的男生。他玩音乐。他打耳钉。他把头发染成酒红色。最让我们不齿的是，他拥有一个‘系花’级的女朋友。有时想想，对于我们另外七个人而言，张扬就好像来自另一个世界。他穿越时空，来到我们中间。后来又以某种带有暗喻的方式，穿越时空而去。”那是长中短篇小说才有的文字，这说明他对张扬这个人物的重视程度，如此青春年华富有朝气的大学生，因为某种社会的原因，埙落了。这是一把尖刀在心上刺，刺得噗嗒噗嗒地滴，刺得心冷冷的颤痛。这又是一种号角，在滴心颤的时候，作为读者，我们应该想到些什么？我们应该吸取些什么？这种围绕主题，该惜墨时惜墨该重彩时重彩的创作方法，给我们初学小小说创作者一个很好的启示：只要表现小小说主题需要，这样的写作方法我们同样可以采用，也就是说我们同样可以大胆地采用长中短篇小说中的其它的方法来表现小小说的主题。
关于美好与残酷的作文【五】
秦老师用笔惜字如金，在交待环境的时候仅用了二十三个字（含标点）：“那是我们大学的宿舍。四楼。小小的一间。八个人。”可描写张扬这个人物的时候，却是重墨：“张扬，那个帅气得让我们眼红的男生，那个沉默寡言、特立独行的男生。他玩音乐。他打耳钉。他把头发染成酒红色。最让我们不齿的是，他拥有一个‘系花’级的女朋友。有时想想，对于我们另外七个人而言，张扬就好像来自另一个世界。他穿越时空，来到我们中间。后来又以某种带有暗喻的方式，穿越时空而去。”那是长中短篇小说才有的文字，这说明他对张扬这个人物的重视程度，如此青春年华富有朝气的大学生，因为某种社会的原因，埙落了。这是一把尖刀在心上刺，刺得噗嗒噗嗒地滴，刺得心冷冷的颤痛。这又是一种号角，在滴心颤的时候，作为读者，我们应该想到些什么？我们应该吸取些什么？这种围绕主题，该惜墨时惜墨该重彩时重彩的创作方法，给我们初学小小说创作者一个很好的启示：只要表现小小说主题需要，这样的写作方法我们同样可以采用，也就是说我们同样可以大胆地采用长中短篇小说中的`\"其它的方法来表现小小说的主题。
关于美好与残酷的作文【六】
秦老师是采用形散而神不散的散文体，在创作这篇小小说，在娓娓给读者讲述一个不该发生而发生的悲惨的故事。看似没有情节，可情节都蕴藏在看似一个一个散淡却逻辑性很强的段落里。张扬的命运，张扬女朋友的命运，张扬父母的命运，都在这个形散而神不散的一千七百八十三个字的小小说里，富有张力的淋漓尽致地表现了出来。因此我在想，如果我采用另外一种创作方法，能这么好的这么震撼人心的写好这篇小小说吗？答案是：否！也许这就是散文体小小说诞生的原因吧。秦老师这篇优美的小小说的问世，给我们初学小小说创作者，进一步证明了：只要表现主题需要，散文体在小小说创作过程中，是完全可以运用的。同时，也给我们初学小小说创作者一个启示：哪种方法表现主题最得当，就可以大胆的采用哪种方法。
总之，秦老师这篇小小说，其思想性艺术性都是十分精彩的，都是值得我们去认真学习思考借鉴的。
关于美好与残酷的作文【七】
这篇小小说里面述说的`内容有三个层面。一是同学们心的觉醒。张扬的帅气我们眼红，张扬与女朋友苏小渔分手时，我“有一丝隐隐的愉悦感”。当了解了张扬的情况和又发生了张扬坠楼事件之后，“宋晓波因为老做恶梦，不得已换了宿舍。我呢，几年来一直默默地承受着来自内心的自责，为那一丝隐隐的愉悦感。”几年后的同学聚会，“有人提议，我们去看看张妈妈吧。”“于是，选派了几名代表，买了水果和鲜花，去到音乐学院。”二是张扬女朋友苏小渔心的觉醒。张扬的她“有过几次情绪偏激的举动，要要活的，最终慢慢平息下来了。”同学聚会，她仍不能接受现实，不能回来，“张扬的离去留在她心底的那道鸿沟，要怎样才能跨越过去？”三是张扬父母心的觉醒。张扬父母闹离婚期间，张扬坠楼了，他们痛恨是他们害了张扬，因此他们不再离婚，更加珍惜感情，甚至又“两人领养了一个小男孩……”可是这三种心的觉醒，似乎又太晚了。但是，不发生这个事件，这三种心能觉醒吗？为什么是惨痛的教训之后才觉醒呢？这不能不是一种警钟在长鸣！秦老师采用一明两暗三条线，来写人心的觉醒。我或者说我们同学，这是明线。张扬的女朋友和张扬的父母，这是暗线。这种写法，增加了小小说的外延张力，增加了小小说的层次感。这无疑又是让我们初学小小说创作者，获得了又一种创作方法。
