在我的家乡衡水市,有一处旅游胜地,名叫:衡水湖。那里一年四季景色迷人。
当春姐姐迈着轻盈的步伐走来,沉睡了一个冬天的衡水湖慢慢地苏醒了,湖面上嬉戏的冰弟弟悄悄地跑了。湖边的泥土又湿又软,要是踩上去准会陷下去。岸边的的柳树长出来嫩绿的叶子。一阵微风吹过来,柳条姑娘就翩翩起舞,随风舞动。在慵懒的草丛中,你会惊喜的发现,几棵小草妹妹也伸了伸懒腰,苏醒了。空中有几只水鸟,它们飞来飞去很忙碌,像是在建造小窝。湖中有几条小船,安安静静的停在那里一动也不动。
夏天,衡水湖更加迷人。一条小船,两支木浆,我们出发了。远远的就能闻到一股淡淡的清香,我们来到了荷花岛。一层层的荷叶碧绿碧绿的,像一个个碧绿的大圆盘。最让人喜爱的当然是那满湖的荷花,荷花形态各异:有的才展开两三片花瓣,像一个半遮半掩的小姑娘;有的花瓣全展开了,露出了嫩绿的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要开花似的。
秋风婆婆到了,她拿来一把大扇子,使劲一扇,把花草扇得金黄金黄的,把衡水湖装扮的美丽无比。
冬哥哥带着冰弟弟走来冬哥哥对冰弟弟说:"弟弟,我要工作了,你去湖里吧!”冰弟弟听话的到水里去玩了。冬哥哥用笛子吹了一曲非常好听的歌,千万片雪花纷纷落下,把大地妈妈打扮的银光闪闪。冰弟弟玩得非常高兴,湖面上的冰越来越厚,越来越厚……
美丽的衡水湖,一年四季风景如画。我爱你衡水湖!更爱我那美丽的家乡。
就是根据表达的需要,在获取作文材料的时候,把两个原本是独立的互不相关的材料拉到一起来,把我们要的那一部分留下,并把它们重新组合成一个新的更富有表现出力的材料的心理过程。比如要写一个同学的好,我们得到的是两个同学的相关材料,这时,就可以通过想象把这两件好事都合理的安装到这个同学的身上,让他的优点或品性得到更好的表现。这就是“杂取种种人合成一个”的具体做法,
在我的家乡衡水市,有一处旅游胜地,名叫:衡水湖。这里一年四季景色迷人。
当春姐姐迈着轻盈的步伐走来,沉睡了一个冬天的衡水湖慢慢地苏醒了,湖面上嬉戏的冰弟弟悄悄地跑了。湖边的泥土又湿又软,要是踩上去准会陷下去。岸边的的柳树长出来嫩绿的叶子。一阵微风吹过来,柳条姑娘就翩翩起舞,随风舞动。在慵懒的草丛中,你会惊喜的发现,几棵小草妹妹也伸了伸懒腰,苏醒了。空中有几只水鸟,它们飞来飞去很忙碌,似是在建造小窝。湖中有几条小船,安安静静的停在这里一动也不动。
夏天,衡水湖更加迷人。一条小船,两支木浆,我们出发了。远远的就能闻到一股淡淡的清香,我们来到了荷花岛。一层层的荷叶碧绿碧绿的,似一个个碧绿的大圆盘。最让人喜爱的当然是这满湖的荷花,荷花形态各异:有的才展开两三片花瓣,似一个半遮半掩的小姑娘;有的花瓣全展开了,露出了嫩绿的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要开花似的。
秋风婆婆到了,她拿来一把大扇子,使劲一扇,把花草扇得金黄金黄的,把衡水湖装扮的美丽无比
冬哥哥带着冰弟弟走来冬哥哥对冰弟弟说:弟弟,我要工作了,你去湖里吧!”冰弟弟听话的到水里去玩了。冬哥哥用笛子吹了一曲非常好听的歌,千万片雪花纷纷落下,把大地妈妈打扮的银光闪闪。冰弟弟玩得非常高兴,湖面上的冰越来越厚,越来越厚……
美丽的衡水湖,一年四季风景如画。我爱你衡水湖!更爱我这美丽的家乡。
今天,我和妈妈乘一艘小汽艇来到我梦寐以求的衡水湖。
开船的是一位农家大伯,黑里透红的面孔说明他是地道的湖上人。大伯很爱说,既是艄公,又是导游。大伯告诉我们这地方老百姓过去都叫千顷洼,涝了收蛤蟆,旱了收蚂蚱,不涝不旱收盐巴,老百姓穷的很。自从蓄上水,湖民家家都置了船,发展旅游业,忙时下地,闲时下湖,一年下来要收入万把块呢!未进湖我们已经被大伯的话陶醉了。
小船荡悠悠的来到湖心,一股清凉的泥土的气息扑面而来,身旁的芦苇像一道道绿墙向后闪去。“啊,鸭子,你们看!”一个小朋友把这幽雅的境界打破了。但我们并不怪他,是他让我们看见不经常出窝的小野鸭。过了一会儿,我们还看见了小野鸡,红红的,短短的,尖尖的小嘴,乌黑的身子,白白的脚丫,特别可爱。还有国家一级保护动物丹顶鹤也来这里安家,显而易见这里的环境是多么幽雅与美丽呀!
还有成群的鱼儿,它们一会儿窜上水面,一会儿快活的游来游去,而时常又会在荷叶与水草下静静的呆着,一动不动。
衡水湖不像西湖那样幽静,也不像黄河那样汹涌澎湃,更不像山泉小溪那样欢蹦乱跳。但衡水湖有一种像老白干一样让你回味无穷的美。
衡水湖——我爱你。
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