小作文文字怎么变模糊【一】
模糊限制语;课堂教学语言在今天的英语课堂教学，教师除了简单的教授外，更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动，同时又保持学生的积极性，让课堂气氛融洽，顺利地完成教学任务，教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体，同时减轻学生的课堂压力，顺利完成教学任务并保证教学效果。
小作文文字怎么变模糊【二】
妈妈是不是给扔了?可妈妈说不要扔，她魔法，会变成美丽的'灯笼，我怀疑妈妈是不是在骗我，红包怎么能变成灯笼呢?
我写完作业的时候，妈妈来到了我的房间，对我说：变变变，儿子你看——妈妈从背后拿出一个大红灯笼。哇!好漂亮的大红灯笼，红包做的灯身，红包做的灯穗，全身都是红包做的。我对妈妈说我也要学，我也要让红包变成大红灯笼，妈妈高兴的答应了。
我们准备好了材料，红包，剪刀，粘胶，红色的绳子。做什么样的呢?我对妈妈说：我们做个小鲤鱼跳龙门吧!我刚好看完这本书。妈妈高兴的答应了，我们用红包折了小鲤鱼的嘴巴、身子、尾巴，再用粘胶把它们粘在一起，一个张着嘴巴，摆着鱼尾的小鲤鱼就做好了，微微向上的身体，好像真的要去跳龙门一样。我还想再做一个，而且还有那么多红包，就让妈妈跟我一起再做一个。可妈妈让我自己想好自己做，不懂的可以问她。再做一个什么呢?我观察了妈妈之前变出来的那个红灯笼，左看看右看看，我想出来了，我要做一个更大的红灯笼，我问了妈妈几个不懂的地方怎么做。然后我就开始慢慢的粘贴，当所有东西都粘贴好以后，我才发现太大了，我一个人根本完不成，因为我没那么大的力气，我叫来了妈妈帮我组装，经过半个小时的努力，一个超大的红灯笼做好了，太漂亮了，我感觉比外面卖的灯笼都好看，妈妈也给我点赞，说我也会魔法变变变了。
这个周末在变变变中结束了，虽然很累，但也让我明白了，变就是让我们多动脑筋，把没用变成有用的，把普通的变成更好的，就跟我们的学习一样，多动脑，才会有好收获。
小作文文字怎么变模糊【三】
[1]段恩香，模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示，西南民族大学学报[J]，2004.4
[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.
[3]陈治安，冉永平，模糊限制词语及其语用分析[J]，四川外语学院学报，1995，(1.
[4]冉永平，言语交际中的FTA现象与调控策略[J]，重庆大学学报，1996，(2.
[5]徐英，外语课堂教师礼貌情况调查分析[J]，外语教学与研究，2003，(1.
[6]董婵，模糊限制语在教师课堂语言中的应用，http：//www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668
小作文文字怎么变模糊【四】
其实，模糊看世界也是一种态度。
这个世界永远不会完美，美丽与阴暗一直都是互相依存的。当你清晰地看这世界时，痛苦与同情往往会占据你的心灵而忽略了世界的美。那么，请摘掉眼镜吧，让远处的灾难模糊不清，尽情的享受眼前的没吧。
其实，模糊看生活也是一种态度。
人生总是与挫折同行的。当你活在这个世界上，就总是会有源源不断的，或大或小的`挫折挡住你前行的道路，让你觉得人生的艰辛。那么，请学会摘掉眼镜看世界吧。让挫折幻化成混沌的一团，着眼与今天所应该做好的事情吧。
其实，模糊看人也是一种态度。
人际关系永远是大多数人最烦恼的问题。今天要与这个交流感情，明天要与那个搞好关系。当你疲于应付这些问题时，慢慢的摘掉眼镜吧。让别人的脸色与身影模糊不见。花时间与自己想陪的人在一起，说自己想说的话，不用看别人的脸色。
很多人问我，近视了为什么不常戴眼镜呢？这样不就看不清了吗？我笑着回答，这个世界本来就不需要看清。
很多时候，模糊也是一种态度。当你发愁时，试着摘掉眼镜吧。
小作文文字怎么变模糊【五】
课堂教学强调教师与学生之间的互动和交流，为了提高教师教的艺术性和学生学的效果，使用模糊限制语教学显得非常必要。
(一缓解学生紧张的压力
通常来讲，无论社会地位、知识水平还是权利分配，教师与学生都处于不平等关系。特别是课堂提问或开展互动活动时，教师都会对学生提出一些要求，而这些要求不能以命令式的语气，以避免给学生造成较大的压力。如：
(1I think you have got the answer, would you like to speak it out
(2 Could you say something about your family
一般来说，要生在课堂上回答问题，学生都会感到紧张。例子(1中，I think属于直接缓和语，使语气得以缓和。例子(2中could表示一种建议，学生对于回答这一问题就留有较大的余地，这就减轻学生回答问题时的压力。
(二增加表达的准确性和信服力
模糊限制语有提高话语准确性、使话语更可靠，客观的功能。在英语课堂中，教师通常会解释一些词的含义或阐述一种文化现象，使用模糊限制语使得教师的话语有根据，更有说服力。如在解释“honest”这个词时，教师用了这样一个句式：
(3 According to Oxford Dictionary, honest means not tellinglies, not cheating or stealing and straightforward.
在这个句子中，教师用了间接缓和型模糊限制语“according to”，说明这不是教师主观臆造的解释，而是来自权威的牛津词典，这就使得对这个词的解释更值得信服，具有权威性。
(三增强语言表达的委婉性
在教师与学生的交流中，其中一个重要的部分就是教师对学生的评价。学生对问题的回答有时会有错误或偏离题目原意，这是学生在学习过程中不可避免的，这时教师应委婉地指出错误，以免引起学生的抵触情绪和消极态度。如：
(4I'm afraid you had better think about it again.
例句中用了I'm afraid体现出教师没有采用正面否定的态度评价学生的回答，减轻了学生由于回答不够正确而出现的尴尬情绪，保护其回答问题的积极性。
四、结语
本文简要对模糊限制语的基本理论进行了阐述，并解释了模糊限制语在教师课堂语言中的作用。掌握模糊限制语在课堂教学中的使用技巧，能充分把握英语教学的规律和关键，从而提高英语课堂教学的效果。
小作文文字怎么变模糊【六】
“哇！我变成了一朵白白的小云朵了，啊！大地上有小草、柳树、小花和来去匆匆的人们。”
我正在慢慢的飞着，突然，我看见了乌云婆婆挡住了我的'去路。我问：“婆婆，你要下大雨吗？”婆婆说：“是的，我要把汽车的轮胎淹到一半，让人们走不成路，哈哈哈哈！”
“可是，这样会给马上要放学的小朋友回家造成麻烦的呀！”
“乌云婆婆没接我的话茬，一眨眼，下起了瓢泼大雨”
突然，我变成了一把花花绿绿的大伞，落在了学校的草地上了。一个叫蒙蒙的小朋友把我捡了起来，而且令我高兴的事，他还帮别的小朋友一起打伞。
安全送他回家后，他把我放进了伞柜里。咳咳，好闷呀！
突然有人说：“别睡了，大懒虫，该上学了！”
原来呀，是一场美妙的梦呀！
