来自加拿大的交换生英语作文【一】
因为他们家很贫穷，只有一头耕地的牛，那对老夫妻商量着：”干脆我们把那头牛卖了吧！“说干就干。
第二天，老人把那牵头牛到集市上叫卖，他先用牛换了一头奶牛，又用一头奶牛换了一匹马，又用一匹马换了一只母鸡，又用一只母鸡换了一袋烂苹果。两个商人看见了，都是老人很笨，他回家后老婆一定会责骂她的，可老人却说：“我老婆一定不会责骂我的.”。商人不信，便说：“那我们打一个赌，如果我们输了，就把这袋金币送个你。”老人爽快地答应了。
商人与老人一起回到家，老人对自己的老婆说：“老婆，我用牛换了一头奶牛。”
“真好，我们有牛奶喝了”
“我有用奶牛换了一匹马”
“真好，我们有坐骑了”
“我又用马换了一只母鸡”
“真好，我们有鸡蛋吃了”
“我又用母鸡换了一袋烂苹果”
“真好，我们苹果酱吃了”
这时，商人心甘情愿的把这代金币交给了老人，商人说：“这是我见过最真挚的感情”。
从此，夫妻两有了这袋金币，快乐的生活在了一起。
来自加拿大的交换生英语作文【二】
走在公园的小路上，看着小松鼠正在忙碌，看着鸽子在吃早餐，看着狗在玩耍。那一层薄薄的雾，好像给公园蒙上一层轻纱，什么都是隐隐约约的，真好看!加拿大已经进入深秋了，可是，草还是那么绿，偶尔看见一点隐隐约约的黄，落叶虽然已经堆成山，可是，树上的叶子还是那么绿，那么多，看起来真舒服!空气是那么清新，我都能闻到树叶散发的清香。
清晨的`公园里透着一丝丝凉意。我看见几位来自
加拿大公园的清晨是充满生机和活力的!
来自加拿大的交换生英语作文【三】
[1]樊莉.通过英语电影提高高校艺术生的人文素质[J].文学教育，2015（04）：132-133.
[2]李烨.提高艺术类学生大学英语学习水平的方法与途径[J].湖北广播電视大学学报，2015，30（12）：129-130.
[3]孙晓燕.探索提高艺术类院校学生英语词汇能力的教学策略[J].民族高等教育研究，2015，1（03）：80-83.
[4]曹彪.谈对高职艺术类学生的英语教学方法[J].海外英语，2015（07）：105.
来自加拿大的交换生英语作文【四】
一天上课的时间，英语先生让我到讲台上听写昨天刚学过的'英语单词，因为爸爸和妈妈这两天都不在家，我还要照料弟弟，以是没来得及温习，写错了不少，先生当着全班同砚的面，品评了我，我内心感觉很委曲，以是就顶嘴了先生几句。过后我异常忏悔，回抵家后，妈妈返来了，我把这件事的前因后果给她说了一遍，妈妈对我说：“这便是你的不合错误了，先生忘我奉献地教诲你，先生品评你几句也是为了你好，记着当你被先生误会或与先生产生抵牾时，要学会岑寂思索，经由过程适当的方法与先生交换，用准确的要领办理抵牾。来日诰日你就去给先生致歉吧。”我名顿开，好像像是发明了什么似的，对妈妈说：“嗯，我明确了，来日诰日肯定去给我先生致歉。”
到了第二天正午，办公室里只有英语先生在内里，我说了一声陈诉后就走了进去，我对先生说：“对不起，先生，前次我错了，我是由于要照料弟弟，以是没来得及温习，以是都不会，我下次再也不如许了，先生请你包涵我吧。”先生笑着点了颔首，对我说：“你真是个好孩子，先生怎么大概怪你呢，我表彰你还来不及呢，实在那天先生也是有错，我不应不问清晰事变的原形，不分是非黑白的就品评你，是先生的不合错误，我们今后继承好好相处吧。”听了先生说的这段话，我内心的一块大石头放了下来，松了一口吻。
此次和先生的交换中我获得了一些启发：实在先生并不想品评我们，只是由于我们太不听话了，常常和先生交换，就会转变我们对先生的意见。
来自加拿大的交换生英语作文【五】
（一）意识落后，态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致学习没有深度。在课后，很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生，部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的英语教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试，教学的宽度有所下降。
（二）基础较差，教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低，很多学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续，学生之间的差距越来越大，整体水平甚至出现了倒退。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科，学生在日常生活中使用得也较少，一旦教学出现了间断，就会出现倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，练习较多，学生没有课外时间进行英语学习，导致基础不牢固。
（三）方式单一，教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少，加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体，这种板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
（四）难度不合理，实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，英语的运用内容较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。
来自加拿大的交换生英语作文【六】
在一个美丽的夏天，爸爸妈妈带我和弟弟去班芙市的洛基山游玩。在路上，我们经过了一片果园，那里果树成荫，栽种着苹果、樱桃等水果。我们来的正是时候，果子成熟了。在苹果园，我们一饱口福，品尝了酸酸甜甜的苹果干和苹果汁，还有香醇的苹果酒。在这儿，我还亲自摘苹果，妈妈拿来梯子，我爬上去，摘了许多苹果，有红的，绿的，还有半红半绿的，叔叔阿姨们用一个大盆子把我从树上扔下来的苹果接住。我们摘了一个又一个苹果，可高兴了。那是我第一次亲手从树上摘下了水果，也是我记忆中最美味的水果。带着丰收的.果实，我们依依不舍地走出了美丽的果园。
第四天，我们终于到了洛基山。虽然是夏天，可从远处看去，山顶依旧被冰雪覆盖，云雾环绕。到了山顶，映入眼帘的是皑皑的白雪，茫茫的冰川，冰雪象水晶一样晶莹洁白。我们穿上了棉衣，坐上雪车，投入了冰川的怀抱，在冰川上嬉戏，那感觉真是特别极了。我和弟弟在厚厚的冰上打了个洞，看到冰水在流动，尝一尝，水甜甜的，和普通的水真的不一样。
