字数比较少的作文【一】
字数比较少的作文【二】
你还好吗？最近过得好不好？不知为何我再也没有勇气出现在你的面前了，因为我找不出怎样的身份出现了。也许这就是你的命，也许是老天故意给你开的个玩笑。上次见你的时候我问你是否在意这次的成绩，你给了我很简单的回答：“考得上就上考不上就不上咯，就只能去打工了。”你很开朗，几乎是笑着说的，我知道你是在意的。我不能想象，我也不敢想象，为什么我每次到来总会给你带来压力和一些负面消息。上次谈话的内容对你来说也许是沉重的。你带我去了许多童年时代玩乐的地方，给我讲那些有趣的童年往事，勾起了我无数童年幼稚的念想……老道不知为何总觉得很对不起你，总觉得我欠了你什么东西，我总放心不下你，我怕你会生气~～~所以我写下一封信。
我知道上次见面后你就去工作了，工作不是你想的那么轻松，你说你会打你的天下。玉少，你是否可知道亲人朋友都在关心你啊！我也许算不上事你的好朋友，但我是再真正关心你啊！我在乎你，在乎你的梦想，你要为自己加油啊！
工作了几天，你发表说说说你负伤了，知道我给你的评论吗？我不想再去打扰你了，我觉得自己很对不起你，我上了高中，你却没有。我怕你会伤心，你会恨我吗？
爸爸妈妈很爱你，你还小，有计划要干什么吗？
上次我见了叔叔他们，我不能想象我当时怎么那么笨，为什么会实话实说，如果聪明一点，叔叔和阿姨就不会担心了。分数线出来那天叔叔去了学校，我去送我弟上学，叔叔一进校门就看到我了，忙着问我你的一些情况。我为什么不转一脑子就实话实说了。我真笨！否则叔叔就不会那么着急了……我却不知所措，我～是个失败者！我不知道如何面对这一切。
你别说你不在意，不在乎没关系这类话，我在乎你是否能上好高中，因为这关系到你的梦想，记住你的梦想，我们的约定。说好的要为梦想所努力的！
别觉得自己那么失败，要对自己有信心。还记得你跟我说的那个形象的比喻吗？我记不清是谁和你说的，她说可别像我们一样掉进土匪堆了！你还记的吗？要好好学习啊！
你说实话我是不是你的好朋友，好朋友的劝告是不是应该听一下？玉少不是你自称的吗？有一天你会成为真正的`玉少的，但前提我想你是知道的。你不是在校服上写过那么一段话吗？你要为之奋斗啊！
玉少还记得7月之约吗？你不是不服我吗？不是要挑战我吗？不要觉得我们现在上了高中，就与你遥不可及，我和你一样是“土匪”。惊喜我给不了你，但我带来了惊讶，对不起。
不要总想这那件事，想着开心的事。我是不是你的好朋友，不要以为父母不在乎你，其实他们很爱你，叔叔听到哪个消息很着急的样子，别用以为妈妈不关心你，其实她比爸爸更爱你，别再让父母担心了，以后不能只顾玩不学习了！要更加努力学习啊！我希望你能好好看完这一封信，认认真真重新审视自己明白自己的不足向着更好出发。
我希望你看完之后，能重振信心和希望，更加努力去面对明天。我不想让你出去打工，我们还小，不能那些工作程度强的工作，我希望你能上个好高中。
知道自己腰疼就不要做剧烈运动；不能总是在电脑前打电游；不要不吃早饭；别总是丢三落四的；别总不用功……希望你看完后会有收获，不要枉费了爱你的人的一番苦心，回到那个时候，回到你对我说：“小子，我不服你……”的那个时候。
20xx年7月12日
不知算不算你的朋友：老道
玉少收
字数比较少的作文【三】
本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。教材一开始就联系生活，通过比较中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数的大小，引出万以上数的大小比较；通过用“万”或“亿”作单位表示我国陆地面积与人口数，引出万以上数的改写的学习。字数比较少的作文【四】
（一）比较大小，探索方法
1.小组合作，探究方法
师提出：要想知道哪个国家的陆地面积最大，哪个国家的陆地面积最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。
2.全班交流，方法
师组织学生进行全班交流，学生可能根据数位的多少来比较，可能根据分级来比较，也可能根据数的组成来比较，还可能借助一个标准数来比较……。
对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体验解决问题策略的多样性。
3、优化方法
师提出：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？（学生各抒已见）
4、归纳总结
师小结：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是可以先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。
5、巩固练习：比较下面每组中的两个数的大小
（二）、改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数
1、写数，体会改写的必要性
（1）师出示如下信息并要生写出横线上的数，在交流展示写的.结果时，先让学生起来读一读写出的数，通过读数让学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。
接着提出：在刚才写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？
（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）
师提出：那么我们就以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写？
（2）全班交流
根据学生的回答，教师板书：
9600000平方千米=960万平方千米
1300000000人=13亿人
师提问：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？
交流后引导学生得出以下结论：
把整万数改写成以“万”为单位的数，可以先分级，再把万位后面的4个0去掉，最后添上一个“万”字。
把整亿数改写成以“亿”为单位的数，同样要先分级，再把亿位后面的8个0去掉，最后添上一个“亿”字。
2、对比观察，感受改写的简洁性。
师提问：比较两种写法，你认为哪种方法更简便？
通过对比各个等式的左右两边，学生很容易地感受到改写后的简洁性。
3、巩固练习：把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
字数比较少的作文【五】
掌握万以上数的大小比较的方法，学会大数的改写。
教学流程大致如下：
字数比较少的作文【六】
在新课开始，黄老师用两张照片引发登山的话题，适时引入五岳的高度让学生比较，进而让学生产生学习新知识的需要。
心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，会觉得内容亲切，易于接受与理解。当学生认出“登山”照片上的是华山时，一下子拉进了师生之间的距离；大昂学生猜出老师登上的是华山时，“华山论剑”的`第二张照片引来了学生会心一笑。出示这两张照片，既是对学生聪明才智的肯定，更是新课程理念下师生关系的具体呈现。
设计更为巧妙之处是，三轮游戏的设计，黄老师通过改变教学行为，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。那一次次欢呼雀跃的喊声，那一次次高谈阔论的言谈……都证明了孩子们学得很快乐。游戏、竞赛极大地调动起学生学习的积极性。更为厉害的是，黄老师，在本节课并没有停留在追求数学课表面的“热热闹闹”，为“游戏”而“游戏”上，而是追求“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合——有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小发放”的“内化”。如，本节课非常注重让学生在比赛过程当中“有感而发”——每场比赛完，让学生记下比赛“结果”，进行“数学”的思考，组织学生交流“比较数大小”的方法和体会。学生的“感受”恰恰是“比较数的大小方法”的“内化”。数学源于生活，又高于生活，游戏是为了更高效地、生动活泼地让学生“掌握”和“内化”数学知识。这些都需要教师的智慧来激活学生灵动的思考。本节课当中，黄老师是教学活动的组织者，认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。
字数比较少的作文【七】
破陋的一个教室从一年级到五年级的孩子都有，而且一个老师要从语文、数学到音乐美术甚至升旗都要负责，那些孩子从升旗的旗杆到他们升旗时排列的队伍和他们的敬礼动作。都让今天吃肯德基长大的这些孩子都笑的前俯后仰！
张慧科他们的动作是有些滑稽和夸张！可我身边的孩子们都不理解那不是他们的错。那是教育带给他们的和今天完全不一样的一些动作，但我还是一直在为他们坚持升旗那种精神而感动。为60多岁的老教师为了贫困山区小学兢兢业业教学数十载的敬业精神感动。我为一名年龄比我小的多的女代课老师为了找回辍学的学生历经千辛万苦的强烈责任心所感动。看着我们舒适的教学环境，有聂校长等一批优秀的'领导引领我们，可我们却不动的充分的珍惜这美好的时光和资源，我的视线已被泪水模糊了……我忽然觉得我好象已经来到了这个贫穷山区小学，用自己的力量帮助学校改变了简陋的校舍，用我的知识为孩子们插上了飞向美好未来的翅膀。
