十块钱作文内容【一】
我的小学同学大多数都是在同一个学校里上学。星期天的早上，我的一位小学同学A找到我：“你能不能帮我去买一些作业本回来，我这几天没有空，所以请你帮忙。”随后给了我20块钱。
我是一个不忍心拒绝别人的人，所以，即使再不想去，我还是答应了她。可是，谁知道，当我向妈妈说我想去买东西的时候，妈妈却说不同意。没办法，去不了了。本来想着星期一上学的时候顺便把她托我买东西的钱还给她，可是，后来我发现，帮了她，真的是一个错误的开始。
那天下午，我的两个玩得很要好的朋友来找我玩，我想着先把钱放在枕头旁边的一个毫不起眼的角落里，应该也不会有人拿的。后来，我和她们在床上玩疯了，忘记了时间，忘记了还在枕头旁边的钱。
终于到了晚上，她们也该回家了，但是，她们离开之后，我才想起那20块钱，但是，已经晚了，钱已经不见了。我顿时蒙了，整个人也跟着紧张起来，突然发现周围所有的一切都静止了。
我找遍了房间的每一个角落，但始终看不到20块钱的身影。我开始怀疑是我的朋友拿走了。因为女生B以前偷过我的手机，后来被我妈发现了。
我的心开始微微泛痛，想不到自己那么信任的朋友也会出卖自己，20块钱，却让我发现了那么一个让我伤心的事情。
我不敢对托我买东西的女生A说这件事情，我害怕她会受到伤害。后来，我想着去找她们把钱要回来，但是，她们俩都不承认是她们拿了。看着她们，我在想，我有什么理由要相信她们，钱不见了，A肯定会很伤心的。看着C，我心里有一个声音响起;她是不会做这样的事情的。看着B，我的心里很是矛盾。
纸包不住火，A知道了这件事情，她的脸阴沉沉的，我觉得自己真的好对不起她，答应了她的`事情却办不到。
A说，如果我再不把钱还给她，她就让她的姐姐来找我。
我的性格很倔，对方是硬的，我也不会比她差。
后来，她真的把她的姐姐找来了，还带了很多小混混在学校门口堵我，说真的，我的心里挺怕的。但，我随后我想想，身正不怕影子斜，我才不怕她们呢。
放学后，我照常骑车出校门，她姐姐一看到我就立刻冲上来问我的第一句话就是;你想干嘛、从学校里出来的人纷纷看着我们。她的姐姐还当着众人的面侮辱我。
离开后，骑车走在回家的路上，眼泪忍不住流了下来。
后来，还是哥哥帮我把这件事情摆平了。我真的发现，友情对于我来说真的一无用处。我开始改变，变得越来越沉默，离我的朋友们也越来越远。
20块钱的友情，给我留下了那么一个深刻的记忆，让我永远也忘不了、。
十块钱作文内容【二】
这些橡皮有大有小，有方有圆，有胖有瘦，有软有硬，形态各异，功能齐全。怎么会有这么多橡皮呢？还不是我丢三落四的习惯，拿了这块，丢了那块。妈妈经常给我买橡皮，但我还是缺橡皮，大概是看到我的坏习惯，这些橡皮都躲起来了吧。
一天数学测验，我打开铅笔盒，又不见了橡皮的踪影，卷面上有好几处错误需要橡皮帮忙修改，怎么办？正当我束手无策时，好朋友李梅把自己的橡皮扔给了我。真是雪中送炭，帮了大忙了！感激之情油然而生，我突然领悟到橡皮不仅能帮助学习，还是友谊的桥梁，我也要像小梅一样助人为乐。回家后我翻箱倒柜，找出了几块橡皮，时刻准备着为别人服务。
一天，我发现课堂上蒋震军在找什么，一定是橡皮！我毫不犹豫地打开铅笔盒，拿了一块橡皮扔给他。他感激地对我笑笑，那微笑像一股暖流流入心腹，我的心里甜甜的'。打那以后，我只要一发现有同学缺橡皮，就立刻把可爱的橡皮送上前。
在写语文作业时，老师要求我们用钢笔写作业，这下要求高了。用钢笔写作业写错了是很难擦的，做作业时必须特别专心、细心，但写错还是很难避免的，同学们都犯难了，就纷纷向我借沙橡皮。我二话不说，马上分给大家。当他们归还时，都不忘感谢我。
自从我学会用橡皮帮助同学后，也不知怎么的，弄丢的橡皮全冒出来了。我现在有了二三十块橡皮了，它们正在为我班的友谊大厦增砖添瓦呢！
十块钱作文内容【三】
在学完苏教版五年级语文《清平乐村居》之后，为了让学生领略到江南水乡其乐融融的场面，感受到诗人对农村生活的喜悦和向往之情，我让学生对照课文插图先想象一下这首词所描绘的情景，再写下来。突然，一个学生说：“老师，我想把《清平乐村居》这首词改写成一个故事，行吗？”他的建议立刻被其他同学所采纳。“对，我们四年级语文上册曾学过一篇课文叫《但愿人长久》，就是根据苏轼的词《水调歌头》(“明月几时有”改写的。”“三年级也有，像《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《少年王勃》。”经过讨论，师生很快达成一致：一起来改写词作《清平乐村居》。十几分钟后，学生的本上都有了一段或长或短的话。
有学生写道：“南宋有一位爱国词人，名叫辛弃疾。他被朝廷罢官后，在农村隐居了二十年。在乡间，他与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的日子。一个夏日的午后，辛弃疾一人在小溪边散步。忽然，他听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在离小溪不远处的茅屋前，一边喝着酒，一边悠闲自得地聊着天，他们的生活是多么的惬意和幸福啊。辛弃疾不忍打断他们，便停下脚步观赏着这周围的美景。在这条流水潺潺、清澈见底的小溪里小鱼儿自由自在地游来游去。水面上荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出绿色的小莲蓬。小溪边长满了碧绿的青草。老人的大儿子是家中的主要劳动力，正在小溪东边的豆地里锄草。二儿子心灵手巧，在家里专心致志地编织鸡笼子。天真、活泼、顽皮的三儿子呢，正翘着脚丫子，躺卧在溪边剥着莲蓬，津津有味地吃着莲子。看着这一家其乐融融的场面以及这乡村朴素清新的环境，辛弃疾心中那种对乡村生活的喜爱之情油然而生，他提起笔写下了《清平乐村居》这首著名词作：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”
学生对古诗的解读方式是开放的、多元的、个性化的。一首短短的精练的古诗要改写成几百字的记叙文，需要学生与作者的心灵在对话中达到沟通与默契，在与作者进行智与智的互动、情与情的交融、心与心的碰撞的过程中，形成独特的内心感受，从而产生写作上的冲动，最后将古诗词艺术再创造为一篇篇现代白话文。
又有同学写道：“
一天傍晚，辛弃疾来到长满碧绿青草的小溪边散步。溪水很清，水面上举着许多像大伞一样的荷叶，在这些荷叶中间点缀着美丽的荷花，微风吹过，送来一阵阵清香。紧挨着小溪的是一所低矮的茅屋，一对白发老夫妻正坐在茅屋前一边喝着酒，一边用吴地方言亲热地聊着天。几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷
爷望了望老奶奶，带着几分醉意指着正在小溪东边豆地里锄草的大儿子说：‘咱们的大儿子多勤快，地里的农活都快被他全包了。’
老奶奶说：‘二儿子也不错，他心灵手巧，做事麻利。你看，他编出的鸡笼子都可以拿到市上去卖了。’
老爷爷说：‘是呀，就是咱们的三儿子太小了，还不懂事。’
老奶奶说：‘不要急，他早晚会长大的。快瞧，这孩子正趴在溪边的草地上剥莲蓬吃呢。真是太顽皮了。’
‘哈哈哈??’老爷爷和老奶奶不约而同地笑了。他们的笑声也深深地感染了辛弃疾。是啊，生活中的挫折并不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就会有多美。”
理解诗词中的意境是改写古诗词的关键。以上两篇改写《清平乐村居》的习作，就是学生在理解古诗意思、理解背景，吟诵古诗中走进作者，产生心灵共鸣的基础上，展开想象的翅膀，充分领悟、体验和表达的结果。如果说学生没有真正感悟词中田园生活的意境，没有深切诗人对农村生活的热爱和向往之情，是不会写出这么优美感人的文章的。
通过改写古诗词，既加深了学生感悟古诗词美的意境，启迪想象，在眼前展开一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，激发了学生的阅读兴趣，同时又教给了学生阐事明理，为人处世的道理，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。可以说，“改写”以古诗词作为一个起点，让学生去联想、补充和创造，以构设想象中的图画，真正走到了如临其境、如见其人、如闻其声的境地。
此后，学生就对课文中的古诗词格外关注起来。只要是自己有话可说的古诗词，学生就会忍不住地写下一些话，或叙述，或抒情。我根据学生的要求，在每学完一首古诗词之后增设了十几分钟的“我来改写古诗词”的活动，在这期间，学生可以大声朗诵自己改写的内容，然后由全班同学来评价，这成了一次学生表现自我的机会。学生越来越爱改写古诗词了，同时理解能力、想象能力和写作能力也得到了培养，古诗词内容也比以前理解得更深刻了。
下面是学生改写其他古诗词的部分内容：
《游子吟》
孟郊是唐朝的一位诗人。他有一位可敬的母亲。有一次，孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜很深了，母亲还在微弱的灯光下一针一线地缝着。也许是年纪大了，眼睛花了，也许是她缝了很久，太累了，瞧，她不时地放下针线，揉揉眼睛，再用拳头捶捶自己的后背。可尽管这样，母亲却没有停下来的意思，她在想：这次郊儿外出不知要到什么时候才能回来，我要把衣服缝结实些??。
第二天清早，母亲把儿子送到村外。她望着儿子说：“郊儿，出门在外要学会照顾好自己。还有，要早点回家！”孟郊牵着母亲长满老茧的手，看着母亲饱经风霜的脸，感激的泪水不住地流淌。太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着昨夜母亲为他缝制的衣服，注视看那又细又密的.针脚，心里想：母亲年纪大了却还在为我操劳，她的恩情我这一辈子恐怕也报答不了啊！怀着对母亲的感恩，孟郊在50岁那年写下了一曲动人心弦的母爱颂歌《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
《九月九日忆山东兄弟》
金秋送爽，丹桂飘香，一年一度的重阳佳节又到了。人们一大早就起来了，他们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。身处异乡京城的大诗人王维看着家家户
户欢度节日的情景，更加思念远在家乡的亲人。以前在家乡时，每逢重阳节，王维都要与兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！可如今自己离开了家乡，孤身一人在长安谋取功名，就连过节也不能回去与亲人团聚，又是多么让人难过啊！??此时此刻，家乡的亲人们正在登高团聚，欢度重阳节，他们在“遍插茱萸”的时候一定会想起我这个异乡游子的。想到这里，王维情不自禁地吟诵起来：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
就在学生兴致勃勃地进行古诗词改写，津津有味地修改着我们古典文学的精华之作时，我也曾经担忧：这种方式是否会使学生把古诗词独特的文体特点给抛掉、变掉呢?但实践的过程证明了这种担忧并不存在。首先，每次改写都是建立在学生对原作初步理解的基础上，能根据自己的生活体验，展开合理的想像；其次，改写之后，我很注重新作与原作的比较，引导学生感悟诗词的独特魅力；最后，诗词改写变的只是原作的外壳，而不是其精神内蕴。它是理解原作、触摸作者内心世界的拐杖，它也是与文本对话后的自我创新、自我展示。新课标指出：语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程。这要求教师能够创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，在让学生大声吟诵古诗词的同时，不断地为学生提供感悟和表达的机会，引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，才能真正丰富学生情感，涵养学生性情，完善学生人格，展现学生个性，提升学生生命价值。
十块钱作文内容【四】
当我还再读小学一年级时，姐姐已经在读六年级了，成天我都跟随我姐姐左右。她是一位品学兼有的好学生，而我，却是出了名的捣蛋鬼，没事便给姐姐找麻烦。为此，我也让她吃了不少的苦头。
那天，我随姐一起去逛街。她着个小袋子，而我什么也没拿 。街上车水马龙，一片繁华昌盛，人们都各干个的。 我和姐姐来到一个超市，她要买一些东西，我紧跟在她的身后，超市里琳琅满目的东西看得我眼花缭乱，各式各样的'小吃象是在向我招手，时不时的勾起肚里的小谗虫。这时，一包小吃成为我的焦点，我悄悄的拿起叫姐姐买，可姐姐说太贵了，要三块钱勒。我苦苦哀求也无济于事。“快放回去”！姐姐严厉的呵斥到。我假装转身去还。而实际上。
我悄悄的把那小吃放到姐姐手里提的袋子里，大概是作贼心虚，那小吃竟然露出一大半，我有些着急了，本想把小吃放进去一点，可又怕管理人看见。纠结着，于是，我假装到超市门口去等她。当姐姐缓缓的来到收银台时，正准备付钱，忽然管理人员发现口袋里装了一包小吃。随即，问到“你怎么这样？”姐姐满脸疑惑。望望口袋，煞时、明白了一切。经理走了过来 大骂道“你还敢偷东西，也不怕被警察抓你呀！”这时周围看热闹的人蜂拥而至，姐姐的脸涨得通红，连说对不起、对不起、在人群中，姐姐望了我一眼，明白了一切。周围的人都说只是一个孩子，既然认错了，就放了她吧！最后，姐姐买了下来才得以脱身。
她把我拉着，一起离开了。我以为她要骂我，然而，她却并没有。那绯红的脸在阳光下 显得非常美丽，泪痕在脸上依稀可辩，眼角也益满了泪水。顿时，一股暖流从心中缓缓淌过。
姐姐把那三块钱的小吃递给我，而我却始终不吃了，因为舍不得吃了，那充满了她对我的爱呀！
十块钱作文内容【五】
首先，我要花一万元，买些新的乐谱及清洁用品。认真的练习乐谱上的新歌曲，精进自己的演奏技巧，让家人能够欣赏更多的音乐。除了辛勤的练习外，还要时常保养乐器，才可以带给听众更柔和的音质。假日，和家人在客厅里，他们就变成听众，我闭上眼睛，含着吹嘴吹气，手指轻快的飞舞，编织成一首首动人心弦的歌曲。每次他们心情不好时，只要听完听完“逆风飞翔”这首歌，就能让原先的烦恼、不愉快抛到九霄云外。我希望和自己心爱的萨克斯风一起带给大家欢乐，达到自娱娱人的效果。
接下来，我要拿四万元举办一次全家旅游，由于爸爸平日工作十分忙碌，难得有机会放长假旅行。所以我们可以到湖南广州欣赏那耸立的电视塔，尽情地与它合影留念；也可以到苗寨收集满山满谷的油桐花，仔细的观察它们不同类别的特征；或是到海边享受南海南的热情与碧海蓝天，疯狂地玩遍所有的水上设施活动。我希望能尽自己的一份心力，促进家人之间的感情。
最后，我要把五万元捐献给社会，让那些无家可归，或是发生灾难后孤苦无依的.人们，至少可以饱餐一顿。就像最近四川雅安发生的大地震，老天不但把许多人从这个世界带走了，更把他们的房子和家乡摧毁了。虽然现在交通中断，有许多人等着医疗救援，有些家属更是期待着奇迹的出现。我希望能尽自己的绵薄之力帮助他们，让他们感受到世界的温暖，不因家人的离开或房子的倒塌而灰心丧志。
“钱，要给需要的人才有用，更要花在对的地方。”平时的我珍惜每一分钱、不随便浪费；但若能让自己的金钱变得更有意义，不但对自己以及家人都有帮助，甚至还能把关爱、温暖传到全世界，发挥“人饥己饥、人溺己溺”的精神。
十块钱作文内容【六】
我有二三十块橡皮。你听了定会发笑，要这么多橡皮干什么？当饭吃？你别笑，是帮助人的。也正是这二三十块橡皮给我和我的.同学带来了友谊和快乐。
这些橡皮有大有小，有方有圆，有胖有瘦，有软有硬，形态各异，功能齐全。怎么会有这么多橡皮呢？还不是我丢三落四的习惯，拿了这块，丢了那块。妈妈经常给我买橡皮，但我还是缺橡皮，大概是看到我的坏习惯，这些橡皮都躲起来了吧。
一天数学测验，我打开铅笔盒，又不见了橡皮的踪影，卷面上有好几处错误需要橡皮帮忙修改，怎么办？正当我束手无策时，好朋友李梅把自己的橡皮扔给了我。真是雪中送炭，帮了大忙了！感激之情油然而生，我突然领悟到橡皮不仅能帮助学习，还是友谊的桥梁，我也要像小梅一样助人为乐。回家后我翻箱倒柜，找出了几块橡皮，时刻准备着为别人服务。
一天，我发现课堂上蒋震军在找什么，一定是橡皮！我毫不犹豫地打开铅笔盒，拿了一块橡皮扔给他。他感激地对我笑笑，那微笑像一股暖流流入心腹，我的心里甜甜的。打那以后，我只要一发现有同学缺橡皮，就立刻把可爱的橡皮送上前。
在写语文作业时，老师要求我们用钢笔写作业，这下要求高了。用钢笔写作业写错了是很难擦的，做作业时必须特别专心、细心，但写错还是很难避免的，同学们都犯难了，就纷纷向我借沙橡皮。我二话不说，马上分给大家。当他们归还时，都不忘感谢我。
自从我学会用橡皮帮助同学后，也不知怎么的，弄丢的橡皮全冒出来了。我现在有了二三十块橡皮了，它们正在为我班的友谊大厦增砖添瓦呢！
