介绍一本名著作文六百字【一】
《一颗伟大的心》
《假如给我三天光明》的作者是海伦·凯勒，也就是书中的主人公。海伦一生只拥有19个月的光明与声音，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月。就是这样一本书，这样一个人，给我带来了精神上的光明。
海伦小时候得了急性胃充和脑充，失去了视觉和听觉。当她睁开眼睛时，突然发现自己什么也看不见了，什么也听不到了。她惊恐、悲伤，她也曾经古怪、 粗暴、无礼。直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛。从此，她在常人难以想象的单调和枯燥中开始学习说话，学习写字，直到最后成为一个美国著名盲聋作家。
对于一个失去了视觉和听觉的人来说，学习是多难啊！海伦把手放在老师富勒小姐的嘴上，感觉她的嘴唇和舌头是怎么动的，用心地模仿着她每一个动作。从此海伦靠手指来学习语言，而感觉往往是不准确的，她只能一次一次反复去练习，直到发音正确为止。练习、练习、再练习，疲惫、失败，一次次将海伦绊倒在地。可是海伦没有放弃，终于学会了说话。
学习说话对于海伦来说仅仅是开始，在安妮＆#8226;沙莉文老师的帮助下，靠着不屈不挠的精神，后来她还考上了哈佛大学，去全国巡回演讲。
有人说：“一本好书可以陶冶情操，激人奋进；读一本好书就是与一颗伟大的心灵对话。”好好读一读《假如给我三天光明》这本书，肯定对你有好处。
介绍一本名著作文六百字【二】
寒假来临，欣喜万分，因为可以有更多时间读书了。翻开《新课程备课新思维》，心情是那么的急切，很想从中摄取新的知识，以解决课改实践工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳过开篇的引言，直接从第一章读起。浏览了几页，感觉却有点茫然。第二天再读，我改变阅读习惯，从《序》到《引子》逐句细读，竟有意外收获，这些收获不仅让我更好地理解了后面章节的内容，而且《引子》所讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，特别是“教育无痕”这一点。我不禁感慨：抛砖引玉虽然是典故，但抛出来引玉的可不一定都是砖。
关于教育无痕，教育要“润物细无声”，以前在各种理论培训学习中也有所闻，但都没有这次深刻。我所教的科目是中学《思想品德》，这次读书感悟到：道德教育不是解决“知不知”的问题，主要是解决“信不信”、“行（行动）不行（行动）”的问题，因此品德教育是很需要技巧的。当学生感觉到你在教育他时，就很难让他坚信。特别是初中阶段的学生，正处于青春期，独立意识有了一定的发展，逆反心理增强，对成年人的一味说教和唠叨有抵触情绪。所以对他们的思想品德教育应该多选择感悟教学策略：教师自己少讲或不讲任何道理，让学生自己生成问题，用事实说话，用真实的镜头说话，用现场教学资源说话，让学生感悟人与人之间相互依存的社会关系，让学生带着问题走向生活，在生活中感悟。“新课程源于生活，新课程为了生活”。
德育不同于其他学科，她应当是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。德育追寻“真、善、美”的境界，课堂教学可以用多媒体辅助，营造情理交融的美好境界，让学生在美好境界中由感性认识逐步上升到理性认识的高度，从而实现“润物细无声”的教育效果，实现教育无痕的境界。《新课程备课新思维》，我读了很久，认真做了几千字的读书笔记，真的从中学到很多东西。我要从现在开始反思自己的教学行为，继续加强理论学习，向书本学习，向名师学习，不断提高自己对教学内容的处理加工能力、课堂组织引导能力以及评价反思能力。努力优化课堂教学操作，“重视课前预设，关注课堂生成”。努力优化课堂教学手段，根据思想品德课的学科特性，采用感悟教学策略，运用多媒体直观形象、动静结合、交互性强的特点，创设教学情境，引导学生身临其境，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受、感悟社会生活，促进学生德行上的自主构建、自主发展。还要努力优化课堂的学习心理，灵活驾驭课堂，掌控好课堂教学环节。
作为新课程改革形势下的教师，想要随着课程改革一起成长，必须要多学习，还要多读书，从自己面临的现实情境和客观条件出发，将理论和实践紧密结合，自觉地对自己的教学观念、教学行为、教学习惯、教学方式以及教学评价进行认真而有效的思考和调整，同时加深对新课程的认识和创新，自觉运用新课程的理论解决教学中的困惑，提高自身的教学能力和研究素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
介绍一本名著作文六百字【三】
在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。
这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。
