让对象委屈了怎么安慰作文【一】
上课了，老师走进教室扫视了一下全班同学说：“上课！”话音刚落，班长高声大喊：“起立！”同学们齐声说：“老师好！”老师点点头说：“请坐！”
我刚一落座，就听见有人在哭：“呜呜，石老师，我的裤子湿了……”。我想：谁在哭？扭头一看，哦，原来是我的同桌陈冬妮。教室里有的同学开始小声地笑。
“怎么回事陈冬妮？上课了，你捣什么乱？”老师皱着眉头说。教室里大约安静了一分钟，只听平时嘴快的张一博说道：“老师，肯定是李炫漩弄的，下课时我还见她和卢琪在陈冬妮的.位置上喝水，准是她们把水洒在了陈冬妮的凳子上！”我一听气得鼻子都歪了，“你胡说，我课间明明是和卢琪去厕所了，你……”“好啦好啦，都别吵啦，李炫漩，你说你和卢琪去了厕所，有谁看见了？”老师不满地对我说道。“老师，你可以问王婷！我们去的时候她知道。”我指着王婷，理直气壮。谁知，王婷站了起来，用充满歉意的眼神看了看我，然后小声的对老师说：“报告老师，我……我没……看见。”天哪，怎么会这样？！
张一博用幸灾乐祸的目光看着我，教室里充满了议论的声音。我愤怒极了，泪水不争气的在眼眶里打转，眼看就要决堤而出。要知道，我可是冤枉的呀！
最终，一千字的检讨落在了我的身上。为什么会这样？陈冬妮板凳上的水到底是谁洒的？这件事真是让我尝到了委屈的滋味！
让对象委屈了怎么安慰作文【二】
概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
让对象委屈了怎么安慰作文【三】
让对象委屈了怎么安慰作文【四】
今天上午的事，我到现在都还没消呢。
今天早上，妈妈起来看看是否到我的早读时间，一不小心就把她最喜爱的化妆品给打碎了。由于，妈妈还没睡醒，所以就没听见。到了我的早读时间，妈妈起来发现她的化妆品不知道被谁打碎了?妈妈询问我说：“化妆品是不是被你打碎的?”我说：“妈妈，化妆品不是我打碎的。”妈妈把目光投向这时正在睡觉的爸爸。平时爱笑的我，自爱这关键时刻呀笑了笑。妈妈听到了我的笑声，立即把目光投向于我。我见形势不妙就连忙说：“妈妈，不是我，不是我。”可是不管我怎么解释，妈妈就是不相信。这时在旁边睡觉的爸爸知道了事情的原委，还火上浇油的说：“你赶快承认了把，免得受皮肉之苦。”我说：“我没做过的事情让我承认什么?”在我的一气之下，我跑回了房间，心想：爸爸妈妈你们一定要相信自己的女儿呀。
到了下午，妈妈跟我道歉说：“今天上午是我的不对，原谅我好吗?”我说：“这次就原谅你吧，以后不准在没搞清楚事情的原委，去责怪别人。”妈妈答应了我。
让对象委屈了怎么安慰作文【五】
阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
让对象委屈了怎么安慰作文【六】
王鹏同学：
你好！
听说你在新学期的班长竞选中失败了，所以我特来安慰你。
王鹏你有没有听说过一些古语？如：失败乃成功之母等，连歌中也这样唱到：若不经历风雨，怎能见彩虹！这些古语和歌词都是让大家知道，失败后不要气馁，成功后也不要骄傲。你也是一样的，你不经历失败，怎么能见到成功呢？我国著名的生物学家童第周，也是经历过无数次挫折，才成为一代名人！
他小时候也曾经考过倒数第一的差分，但是他没有气馁，以加倍的努力，比别人多用几个小时去学习，结果竟然考了100分，后来他的成绩总是名列前茅，还完成了高难度的青蛙卵剥离手术，让生物界的人对他刮目相看。正如著名的科学家爱迪生所说：成功是：上天赐给百分之一的灵感，加上自己百分之九十九的汗水。所以说，你不要为了失败而气馁，要战胜失败，只有战胜痛苦的失败，才能得到成功喜悦的回报。
我希望你可以相信我的话，战胜困难，让它成为你的手下败将！
祝你学习更上一层楼，下学期，我希望你还可以成为班长！
此致
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
让对象委屈了怎么安慰作文【七】
介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的`特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手：
第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。
第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“中国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。
