海底的海龟作文200字三年级【一】
我有两只可爱的小海龟，是爸爸从大连的海边带回来的。
他们长的可好玩了。细细的脖子，小脑袋警觉的从坚硬的壳里探出来缩进去，东张张西望望，好像对我们很好奇。小海龟背上有棕色的花纹，好似一幅神秘的画像。
爸爸见我特别喜欢他们，就说："你给他们起个名字吧！"我一想好主意！那我得考验他们一下，我在桌子上划了一条线，然后把他们从盒子里面那出来，放在线的前面。让他俩赛跑。
左面的小海龟爬得很快，他不时的看看他的同伴好象在说："你这傻瓜好不容易才出来快跑啊！"可他的同伴却懒洋洋地在那打哈欠。好象在说："你去那呀！一会就要吃饭了！你爬不回来会饿的！傻瓜！"
这时，我突然有了灵感，跑的快的叫"冲冲"，跑的慢的叫"懒懒"吧！你觉着怎么样！
海底的海龟作文200字三年级【二】
海岛的沙滩上，有一只巨大的海龟。它晒着温暖的太阳，慢慢地爬动着，感到十分惬意。
有一只小海鸥飞来，停歇在海龟的背上问：
“老爷爷，您多大年纪了?”
“不大不小，整整100岁。”海龟慢吞吞地说。
“呀!您这么大年纪，一定到过许多许多地方吧?一定有很大很大本领吧?您……”好奇的小海鸥，连珠炮似地发问道。
老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说：
“这个吗，太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全蹓跶过;最深的海底我也曾去观过光。至于我神通广大的本领，说起来准让你羡慕得流口水……”
海龟正说得泡沫四溅，小海鸥忽然惊恐地飞开了。一个汉子走过来，用力把海龟翻个四脚朝天。那汉子走开时笑着说：
“现在我没空儿，过半天再搬你上船去。”
老海龟知道大事不好，只等着倒霉啦。小海鸥见老海龟仰面躺着不动，飞过来吃惊地说道：
“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着别人弄走吗?”
老海龟听了，惭愧地把两只前脚遮住了自己的脸。
海底的海龟作文200字三年级【三】
我家买了两只小海龟，跟我手心一般大小。
海龟是一种长寿的爬行动物，长时间不给它吃东西，它都不会饿。
海龟的三角脑袋很像蛇的'脑袋，一双凸出的大眼睛，美丽而又坚硬的背壳掩护着自己的身体。若是遇到危险，它就把整个脑袋和四肢缩在背壳里一动不动。它长着四只小脚，每个脚趾上都锋利的爪子，这样才能慢慢地向前移动，有时甚至能爬过小土坡。
海龟也通人性，当它饿的时候，只要听到有人的脚步声就会探出头来。我有时喂它一点肉末，有时给它一点小米。它吃饱了就在缸里游来游去，好像在说：“谢谢你！小主人。我要好好锻炼身体，快点长大。”
有一次，我逗海龟玩，把海龟倒过来放在地上。海龟四脚朝天，怎么翻也翻不过来。这下它可急了，把头缩进壳里，像是在想办法。突然它的头伸出来了，四只脚伸直，头往上顶，果然，它的身子翻过来了。我想，它的脑袋不大却挺聪明。
冬天来临时，海龟就把四脚和头缩回壳里一动不动地呆着，直到第二年春天来临才又伸出头来，这就是冬眠。
海龟虽然可爱又聪明，可还是有人捕它。我想，如果人们滥海龟，它们就会灭绝，那么人们就只能在书上看见大海龟了，保护动物，人人有责。
海底的海龟作文200字三年级【四】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
海底的海龟作文200字三年级【五】
1。导入时间不宜过长，一般二至三分钟即可；2。设计的教学任务更开放些，教师的话尽量少些，让学生思考与表达更充分些；3。对文本的把握更准确些，提出问题和解释问题争取简明扼要，一针见，避免重复解释不清。
最后，还是用“激情”来作为此次评课的结束。有一句话说：“短暂的激情是不值钱的，只有持久的激情才是赚钱的”这句话是马云说的，套用在我们的职业，我想无论新教师、中青年教师还是老教师，都要有持久的激情——持久学习的激情、持久研究的激情、持久热爱教育教学的激情——唯持久的激情，才能使你成为一名优秀的语文教师！
