元元第二天作文指导【一】
小木偶得到人类的所有表情后来到了大森林，正巧遇见了老木匠。
老木匠正在刻和他一样的小木偶，只是这次刻的是个女孩。小木偶看见老木匠非常高兴，于是小木偶就把小女巫把人类所有的表情都给他的事告诉了老木匠。老木匠一边说一边刻，当他刻表情的时候，小木偶说：“等一下，让我带她找小女巫吧，请小女巫把人类的所有表情也都给她。”老木匠很高兴的同意了，并说：“小木偶，要快去快回呀！”“好啊，不过你应该给我们起个名字呀
！总不能整天小木偶小木偶的叫，多难听啊。”小木偶说。“是啊，是该有个名字，那么你叫皮诺，她叫皮荷，你是她的哥哥，要好好待她哦”老木匠说，“你找到小女巫让她把所有的表情送给皮荷后，你们就一起去闯荡吧！”正说着小女巫出现了，她也把人类的所有表情都送给了皮荷，并对他们说：“如果以后你们有什么困难就说小巫女，快来帮助我，我就会出现的。不过你要好好待妹妹哦！”话音刚落小巫女就不见了。
“谢谢你，小巫女，你放心吧!我一定好好待妹妹的。”于是他们兄妹拉着手走了。
元元第二天作文指导【二】
自从小木偶有了人类全部的脸色后，他就告别了小女巫，向警察局走往。 离开警察局之后，小木偶找到了熊警察，熊警察问小木偶来干什么，小木偶说：“熊警察，您误解了，上次是本人背着老木工给本人的背包在大街上走着，恰好瞥见小红狐，小红狐让本人把背包借给他背一下，本人就把背包借给了小红狐，可是小红狐一背上背包就冒往世的逃跑，等本人反响反应过往，小红狐已经跑了很远了，然后本人就冒往世的追才把他抓住，厥后本人就被您误解，然后就被您扔出往了。”熊警察不相信小木偶就打电话问你老木工，功效才晓得正本上次真的误解了小木偶，警熊立即带着小木偶到小红狐家拿回背包。
离开小红狐家，恰好遇见小红狐和小红狐的娘亲，预备要往老木工家把背包还给小木偶，正本红狐的娘亲晓得了小红狐从小木偶那边骗来的背包，就把小红狐骂了一顿。小木偶走到小红狐眼前说:\"小红狐本人把背包送给你，你今后不要再骗人了。”小红狐说：“好的，本人今后不再骗人了。”
最好了，小木偶就和小红狐一块玩了。
元元第二天作文指导【三】
有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片。说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如《火烧圆明园》的观后感，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
