三年级作文神奇的海底【一】
把行李放进房间之后，我和妈妈就牵着手来到海边，光着脚丫走在沙滩上，看着摇曳的椰子树，听着滔滔的海浪声，真是太高兴了。接着，我们去东芭乐园看泰国民俗表演、骑大象，看大象表演画画、踢足球、泰式按摩，这真是令我吃惊。第二天，我们去银色的沙滩晒太阳、游泳，我拾了许多五颜六色的贝壳，还逮到一只漂亮的小螃蟹。我和爸爸一起潜水，看到海里形形色色的小鱼在我身边游来游去，海底礁石上的海葵像一朵朵鲜花尽情开放，真是美丽极了！
最令我难忘的还是去逛水上市场。顾名思义，水上市场建在水上，是由泰国的'渔民划着小船在那里做买卖形成的，它就像一座水上迷宫。有卖用椰子壳做得精致的工艺品，有香甜多汁的热带水果，有新鲜好吃的海鲜……我们吃了泰国最有名的芒果糯米饭、海鲜烧烤，喝了鲜榨的果汁。看着一艘艘小船在水面上穿梭，心情十分愉快。
当我们坐上回国的飞机时，我和爸爸、妈妈还在热烈的讨论着这次神奇的旅行，我暗暗下定决心，一定要走遍世界的每一个角落，欣赏世界上最美丽的风景。
三年级作文神奇的海底【二】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
